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國立空中大學103學年度下學期期末考試題【正參】60 |
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科目：兒童發展與保育 |
2-1頁 |
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一、是非題：30%（每題3分，10題，共30分） 1. 莫內(Mooney)認為「創造」牽涉到三個P，這三個P是指創新、創意、創造歷程。P.231(X) 2. 語言發展的階段是：語音→語意→語法→語用。P.254~P.256(O) 3. 嬰兒1歲半以後發展自我察覺意識的認知基礎後，才開始有自我意識的情緒，如困窘、同理心及嫉妒；3、4歲以後，幼兒便開始發展自我評價的情緒，如自尊、羞恥及罪惡感等。P.287(O) 4. 孩童表現出說謊、打架、偷竊、損壞財物等負向行為，往往是因情緒困擾所引發。P.293(O) 5. S. Freud(佛洛伊德)認為遊戲可以平撫兒童的受創情緒，發洩個體心理的焦慮，滿足其情緒的需求，忘卻不愉快的事件。P.324(O) 6. 當幼兒正在思考或積極進行高層次遊戲時，這時是家長適宜介入兒童遊戲的時機。P.339(X) 7. 學齡兒童喜歡與同伴玩在一起，他們聚會在一起，只是彼此喜歡在一起做些事，很少是因為彼此享有共同的態度或價值。P.362(O) 8. 8歲~12歲兒童的道德發展屬於他律期。P.402(X) 9. 幼兒對於陌生人事物感到退縮、害怕，且會尋找熟識者以前往依靠；這種行為是屬於氣質特徵中的「趨避性」。P.445(O) 10. 智能障礙兒童係指兒童之心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。P.479(O)
二、選擇題：30%（每題3分，10題，共30分） 1. 要觀察兒童的創造力，可經兒童思考能力的哪四個特質著手？(A)流暢性、變通性、獨創性、精進性(B)統整性、變通性、獨創性、持續性(C)流暢性、變通性、獨創性、持續性。P.229(A) 2. 創造歷程的順序為(A)準備期→豁朗期→醞釀期→驗證期(B)準備期→醞釀期→豁朗期→驗證期(C)醞釀期→準備期→豁朗期→驗證期。P.231(B) 3. 下述有關先天論對語言發展的觀點，何者錯誤？(A)大腦的右半部有主司語言的天生機制(B)失聰兒童在無模式可依循下，仍能發展出自己的記號語言(C)嬰兒能分辨母親與陌生人的聲音。P.257(A) 4. 下列有關情緒的描述，何者錯誤？(A)情緒是個體主觀感受，是個人被制約的結果(B)10個月大嬰兒的腦左前葉在正面情緒時較活躍，負面情緒時則腦右前葉活躍(C)情緒的時序具有求生的作用，例如2個月大的嬰兒所呈現的痛苦表情可召來他們需要的幫助；而9個月大時所呈現的憤怒，可促使他採取某些自救的行動，如將入侵者推開等。P.281(B) 5. 皮亞傑將遊戲分為哪幾種類型？(A)功能性遊戲、建構性遊戲、戲劇性遊戲、規則性遊戲(B)練習遊戲、表徵遊戲、規則遊戲(C)玩物遊戲、表徵遊戲、社會遊戲、身體/動作遊戲。P330(B) 6. 下列有關安全依戀兒童行為的描述，何者錯誤？(A)與同伴相處良好(B)較黏老師或照顧者(C)在教室中較接受老師的勸告(比較順從老師)。P.359(B)
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國立空中大學103學年度下學期期末考試題【副參】60 |
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科目：兒童發展與保育 |
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國立空中大學 101 學年度上學期期末考試題【正參】60
科目：兒童發展與保育 一律橫式作答 一頁
問答題：共四題，每題 25 分
一、 影響兒童認知發展的因素有很多，如個體因素、家庭因素及社會文化因素，請具
體寫出五種影響因素，並做說明？
參考答案：課本 P215~216。
二、 莫內（Mooney，1963）認為「創造」牽涉到三個 P（Person、Process、product），
請說明何謂創造的三 P 理論。
參考答案：課本 P231~232。
三、 在下列五種兒童的氣質類型（活動量、規律性、趨避性、適應度、堅持度）中，
請說明何種氣質的嬰幼兒比較好帶（如高活動度好帶或低活動度好帶），並說明理
由。
參考答案：課本 P444~447。
四、 請從家庭、學校及社會三方面，談談如何輔導兒童的道德發展。
參考答案：課本 P411~412。
國立空中大學 101 學年度上學期期末考試題【副參】60
科目：兒童發展與保育 一律橫式作答 一頁
問答題：每題 25 分，共 4 題
一、 請從個人及環境兩方面，說明影響語言發展的因素。
P263~265
二、 兒童情緒的輔導方法有很多，如個別的心理治療、家族治療、行為治療、
藥物治療和遊戲治療等，請就上述五種方法擇一說明之。
P300~301
三、 傳統的遊戲理論很多，如能量過剩論、休養鬆弛論、重演論、本能－演
練論，請就上述四種方法擇一說明之。
P322~324
四、 Ainsworth 將嬰兒的依附模式分為三類：即安全型依附、焦慮型依附及
迴避型依附，請加以說明。
P372
兒童發展與保育 國立空中大學 99 學年度下學期期末考試題【正參】60
科目：兒童發展與保育 一律橫式作答 2-1 頁
ㄧ、是非題：30%（每題 2 分，15 題）
1. 通常女孩比男孩較早開始說話，語言能力也較男孩強。P.263（○）
2. 「手語」是語言障礙兒童的「口說語言」。P.251/2（×）
3. 幼兒攻擊行為的產生可能與男性賀爾蒙、模仿、遭遇挫折有關。P.290（○）
4. 兒童期的利他行為包括：慷慨大方、富同情心、善體別人的需要等行為。P.290（○）
5. 幼兒在 2 歲以前，喜歡跑與跳、抓握物體與操弄玩具，稱之為建構遊戲。P.330（×）
6. 幼兒正在思考，或積極進行高層次遊戲時，成人應趕快介入輔導。P.339（×）
7. 現代兒童玩太空船、超人、雷射槍，正可說明遊戲理論中的「重演論」是有缺失的地方。P.323
（○）
8. 頑皮、淘氣、不受拘束、不善於自我控制自己行為的兒童，通常較不具創造力。P.231（×）
9. 兒童能使事物或方案更臻完美的能力，亦即兒童思考細密、精益求精的特質，稱之為「精進性」。
P.229（○）
10.皮亞傑認為道德判斷是一種社會學習，可以透過模仿榜樣或觀察模式而獲得。P.400（×）
11.我國按兒童的年齡大小作為電視分級的標準，分為普遍級、保護級、輔導級和限制級四種。P.413
（○）
12.Thomas 和 Chess 依據每位嬰兒在氣質各向度的得分，將嬰兒養育的狀況分成：安樂型、慢吞吞型
與養育困難型三種。P.447（○）
13.網路的使用可能會讓兒童沉迷、造成人際疏離、逃避現實等，所以我們應該完全禁止兒童使用網
路。P.463（×）
14.人格的特性包括：獨特性、複雜性、統整性、持久性。P.423（○）
15.依照班度拉(Bandura)的觀點，學齡前幼兒如果不能在工作與技能獲得成功與勝任感，他們
會體驗到自卑感。P.431（×）
二、選擇題：30%（每題 3 分，10 題）
1. 莫內（Mooney）所指創造的三 P 是指哪三個 P？ （A）創造者、創造歷程、創新（B）創造者、
創造歷程、創意 （C）創造者、創造歷程、創造結果。P.231（C）
2.下列何種遊戲最能促進兒童創造力發展？（A）規則性遊戲（B）戲劇性遊戲（C）操弄拼圖遊戲。
P.232（B）
3.柯爾堡(Kohlberg)以何種方法研究兒童及青少年的道德發展？ （A）兩難困境的故事（B）情境
測驗（C）問卷調查。P.404（A）
4.小明拿了小華心愛的玩具，小華一火大就打了小明一下，小華的打人行為，最適合歸為什麼因素？
（A）認知因素（B）情緒因素（C）家庭因素。P.410（B）
5.「電報句」是哪一年齡幼兒語言發展的特徵？（A）6 個月（B）1 歲（C）2 歲。P.261（C）
6.下列何者非幼兒的社會語言？（A）請求（B）威脅（C）私語。P.252（C）
7.兒童期最常出現的出軌行為（acting-out behavior）是（A）偷竊（B）劈腿（C）尿床。
P.293（A）
國立空中大學 99 學年度下學期期末考試題【正參】60
科目：兒童發展與保育 一律橫式作答 2-2 頁
8.有關兒童情緒的輔導，下列何者非行為治療的方式？（A）增強（B）讓兒童知道鬧情緒是不對的
（C）代幣法。P.301（B）
9.下列哪一種理論認為遊戲可以平撫兒童的受創情緒，發洩心裡的焦慮？（A）認知
論（B）心理分析論（C）能量過剩論。P.324（B）
10.在氣質的向度中，下列哪一個向度指的是「嬰兒在一天中，行為表現出愉快或不愉
快，友善或不友善程度的多寡」？（A）情緒本質（B）反應閾（C）適應度。P.446（A）
三、問答題：40%（每題 20 分，2 題）
1. Ainsworth 觀察嬰兒與母親的互動，將嬰兒的依附模式分為哪三種？P.372
2.對身心發展異常兒童的保育，在生活照顧（支持性、補充性、替代性）的內容包括哪些？P.488/91
國立空中大學 99 學年度下學期期末考試題【副參】60
科目：兒童發展與保育 一律橫式作答 1-1 頁
問答題：共 5 題，每題 20 分
一、基爾福（Guilford）認為創造力強的兒童具有哪四個特質？P.228/9
二、影響兒童道德發展的因素有哪些？P.409/11
三、為特殊兒童實施的特殊教育有哪些功能？P.484/5
四、嬰幼兒語言發展可分為哪幾期？試說明之。P.260/2
五、對兒童情緒的治療，可分為哪幾種模式？P.300/1
國立空中大學 97 學年度下學期期末考試題【正參】58
科目：兒童發展與保育
一、是非題：（每題 2 分，15 題，共 30 分）
1.人本學派主張，創造力是一種潛能，只要需求獲得滿足後，就可以引發創造力。P.230（O）
2.創造歷程的順序為：準備期→豁朗期→醞釀期→驗證期。P.231（X）
3.面對不同的時代、不同的情境、甚至不同的使用者，便會賦予語彚不同的意義。P.251（O）
4.語言發展的階段是：語音Æ語意Æ語法Æ語用。P.P.254-P.256（O）
5.良好的情緒發展是個人日後社會人格及是否具道德發展的指標。P279（O）
6.嬰兒出生後的情緒反應是反射本質的；直到 1 歲半以後才開始有自我意識的情緒，如同理心及嫉妒
等。P.287（O）
7.遊戲對兒童發展是很重要的，所以，成人的主要角色是細心布置遊戲情境及空間、提供適合兒童發
展的玩物、給予孩子充分的遊戲時間，但千萬不可給予孩子遊戲指導。P.313（X）
8.皮亞傑認為遊戲可以平撫兒童的受創情緒，發洩個體心理的焦慮，滿足兒童情緒的需求。P.324（X）
9.在性別角色刻板化中，女孩被期望有較多的依賴行為，但實際的研究與觀察中發現，在黏人、追求
親近、尋找成人的注意力等行為上，男女並沒有性別差異。P.365（O）
10.學齡兒童喜歡與同伴玩在一起，是因為彼此享有共同的態度或價值。P.362（X）
11.兒童的道德判斷，就個人因素而言，與認知、遺傳、年齡、情緒等因素有關。P.409-P.411（X）
12.兒童性別概念的發展順序為：性別固定→性別認定→性別恆定。P.436（X）
13.反應閾是指嬰兒對新事物、環境、情況的初次反應。P.445（X）
14.根據特殊教育法第三條第二項第七款所稱嚴重情緒障礙是指，因智能、感官或健康因素直接造成
長期情緒或行為反應顯著異常，而嚴重影響生活適應者。P.480（X）
15.身心發展異常兒童之替代性生活照顧內容，包括有寄養、收養及教養院安置三類型。P.490-P.491
（O）
二、選擇題：（每題 3.5 分，13 題，共 45 分）
1.要觀察兒童的創造力，可經兒童思考能力的哪四個特質著手？（A）流暢性、變通性、獨創性、統
整性（B）變通性、持續性、獨創性、精進性（C）流暢性、變通性、獨創性、精進性。P.228-P.229
（C）
2.莫內（Mooney）所指創造的三 P 是指哪三個 P？ （A）創新、創意、創造者（B）創造者、創造歷程、
創造結果 （C）創造者、創造歷程、創意。P.231（B）
3.維高斯基（Vygotsky）認為幼兒自言自語的現象是（A）自我中心的表現（B）退化的行為（C）自
我溝通與規範的行動。P.253（C）
4.將語言習得分為「語言接收」和「語言表達」兩個歷程的是（A）學習論（B）認知論（C）感官論。
P.259（C）
5.新生兒的喚醒狀態呈現迅速而較淺的呼吸與較深而緩慢的呼吸交替出現是指：（A）正常睡眠（RS）（B）不
規則睡眠（IS）（C）間發性睡眠（PS）。P.284（C）
6.Parten 的研究發現，幼兒的社會性遊戲發展順序為（A）無所事事→旁觀的行為→單獨遊戲→平行
遊戲→協同遊戲→合作遊戲（B）無所事事→平行遊戲→旁觀的行為→單獨遊戲→協同遊戲→合作
遊戲（C）旁觀的行為→無所事事→單獨遊戲→協同遊戲→平行遊戲→合作遊戲。P.334（A）
7.Selman 的友誼發展五階段順序為（A）單向的協助→暫時性的玩伴→雙向的公平性合作→自主相互
依賴→親密、共同分享的相互關係（B）暫時性的玩伴→自主相互依賴→單向的協助→雙向的公平
性合作→親密、共同分享的相互關係（C）暫時性的玩伴→單向的協助→雙向的公平性合作→親密、
共同分享的相互關係→自主相互依賴。P.369（C）
8.在 Ainsworth 的依附理論實驗中，「嬰兒不太在乎母親的離開，不以母親為基地，眼神不太和母親
接觸，也不會試圖吸引母親的注意。」這類的嬰兒反應是屬於（A）安全型依附（B）焦慮型依附
（C）迴避型依附。P.372（C）
9.將道德發展分為無律、他律和自律三期的心理學者是 （A）Havighurst（B）Maslow（C）Piaget。
P.402（C）
10.提出「道德發展是由『外制』而『內化』的過程，且道德意識是兒童對父母強烈認同的產物」概
念的學者是（A）Kohlberg（B）Havighurst（C）Freud。P.398（C）
11.伊底帕斯情結（Oedipus）在佛洛伊德人格發展學說哪一階段？（A）肛門期（B）性器期（C）潛伏期。
P.436（B）
12.身心發展異常兒童之醫療服務功能為（A）早期發現、防止障礙惡化（B）減除疼痛、增進生活功
能（C）以上皆是。P.432（C）
13.下述有關「融合班」的描述，何者錯誤？（A）障礙兒童與普通兒童混合就讀（B）強調特殊兒童
與普通兒童的相似性（C）目的為協助改善無法在普通班滿足學習需求的障礙。P.485-P.486（C）
三、問答題：（2 題，共 25 分）
1.兒童情緒困擾常用的輔導與治療方法為何？（10 分）P.300-P.301
2.柯爾堡（Kohlberg）之道德三期六階段的內涵為何？（15 分）P.405-P.409
國立空中大學 97 學年度下學期期末考試題【副參】58
科目：兒童發展與保育
問答題：（每題 20 分，五題，共 100 分）
一、具創造力的兒童會有哪些特質？P.232-P.234
二、影響兒童遊戲發展的因素為何？P.336
三、Selman 之友誼發展五階段的內涵為何？P.369
四、柯爾堡（Kohlberg）之道德三期六階段的內涵為何？P.405-P.409
五、柯賽門（R. Selmen）之自我概念發展的五階段內涵為何？P.420-P.421
國立空中大學 95 學年度下學期期末考試題【正題】
科目：兒童發展與保育
一、是非題（每題 2 分，15 題，共 30 分）
1. 皮亞傑認為幼兒的自言自語是為了與自己溝通、作自我規範、或是引導自己的思考與行動，所以，
在兒童發展上扮演相當重要的角色。P.253（X）
2. 嬰兒對語意接收的發展較早於真正的說話。P.255（O）
3. 剛出生的新生兒對於有意義的「名詞」明顯比無意義的「介係詞」有所反應。P.255（O）
4. 輔導幼兒語言發展需注意幼兒的聽力反應，並加強聽力訓練。P.265（O）
5. 語言發展的階段為語音Æ語法Æ語意Æ語用。P.254-P.256（X）
6. 良好的情緒發展是個人日後社會人格及是否具有道德發展的指標。P.279（O）
7. 自閉症的兒童通常沒有發展正常的依附行為，也不會與人有互動行為。P.297（O）
8. 說謊和偷竊是兒童期最常見的出軌行為。P.293（O）
9. 遊戲是一種轉借行為，無固定模式，也不能由外在行為或定義來區分。P.328（O）
10. Smilansky 將遊戲分為練習遊戲、表徵遊戲和規則遊戲三類。P.330（X）
11. 國小兒童認為同伴就是彼此在一起共同做一些事：國中少年認為共享的態度及相似的外表（儀容）
才是同伴的定義；而高中少年則較重共享的態度。P.362（O）
12. John Bowlby 認為依附具有生物和演化的基礎，因此，其依附理論強調生理或基因是促成父母和孩
子之間依附關係的主要因素。P.370（O）
13. 柯爾堡將道德判斷的歷程分為六期三階段。P.405（X）
14. 嬰兒睡眠時，一有吵雜聲或光線就醒，食物味道稍變就能感覺到，是屬於高反應閾。P.447（X）
15. 智能障礙兒童係指兒童之心智功能明顯低下或個別智力測驗結果達平均數正二個標準差。P.479
（X）
二、選擇題（每題 3 分，15 題，共 45 分）
1. 「全美語教學環境」的幼兒園可能潛藏的危機為（A）忽視母語學習的根基（B）外籍教師的幼教
資格不符（C）以上均是。P.267＆第 22 講（C）
2. 新生兒的喚醒狀態呈現迅速而較淺的呼吸與較深而緩慢的呼吸交替出現是指：（A）正常睡眠「RS」
（B）不規則睡眠「IS」（C）間發性睡眠「PS」。P.284（C）
3. 嬰兒常用媽媽的臉部表情當作其評估目前外在狀況的重要依據，這種現象稱為（A）投射作用（B）
社會參照（C）月暈作用。P.282（B）
4. 將遊戲視為一種能量的調節，尤其是能量過多時，這種理論稱之為（A）休養、鬆弛論（B）能量
過剩論（C）本能-練習論。P.322（B）
5. 幼兒的社會性遊戲依序為（A）無所事事—單獨遊戲—旁觀的行為（B）單獨遊戲—協同遊戲—平
行遊戲（C）平行遊戲—協同遊戲—合作遊戲。P.334（C）
6. 下述何者是成人不宜介入幼兒遊戲的時機（A）幼兒正在思考，或積極進行高層次遊戲時（B）幼
兒不能和他人合作時（C）幼兒經常獨自遊蕩、做白日夢或只是旁觀時。P.339（A）
7. 在依附關係的品質上，以何者依戀行為模式最多？（A）安全型 （B）迴避型 （C）焦慮型。P.372
（A）
8. 對父母的離開會表現不願與母親接觸，無視母親為進行交流所作努力，是屬於下列何者依戀行為
模式（A）安全型（B）迴避型（C）焦慮型。P.372（B）
9. 兒童發生霸凌行為的不幸結果，其原因可能是（A）兒童具攻擊性、欺凌他人時缺乏正向社會技
巧（B）受害者缺乏自我肯定的行為（C）以上皆是。P.376（C）
10. 下述何者正確（A）柯爾堡認為道德的發展有固定順序，且個體間並沒有存在差異（B）皮亞傑認
為道德的三階段發展為無律、他律、自律（C）以上皆是。P.395 & P.402（B）
11. 下述何者理論指出道德發展是由「外制」而「內化」的過程，並認為道德意識是兒童對父母強烈
認同的產物，自我懲罰與內疚是兒童道德發展的強大動力（A）社會學習論（B）心理分析論（C）
道德認知理論。P 395（B）
12. 班度拉的社會學習論不包括下列何種概念？（A）賞罰控制（B）楷模學習（C）制約學習。P.400-P.401
（C）
13. 幼稚園兒童的道德發展屬於（A）無律期（B）他律期（C）自律期。P.401-P.402（B）
14. 「豪豪即使穿了裙子仍然是男生」此種概念最可能是幾歲兒童的思考模式（A）0-2 歲（B）4 歲
左右（C）5-7 歲左右。P.435（C）
15. 具兩種以上不具連帶關係且非源自同一原因造成之障礙而影響學習之兒童，稱之為（A）學習障
礙兒童（B）發展遲緩兒童（C）多重障礙兒童。P.481（C）
三、問答題：（2 題，共 25 分）
1. 試述兒童情緒治療的五種模式。（15 分）P.300-P.301
答：1.個別的心理治療
2.家族治療
3.行為治療
4.藥物治療
5.遊戲治療
2. 試述身心發展異常兒童醫療服務的功能為何。（10 分）P.482
答 1.早期發現
2.減除疼痛
3.防止障礙惡化
4.增進生活功能
國立空中大學 95 學年度下學期期末考試題【副題】
科目：兒童發展與保育
一、是非題（每題 2 分，5 題，共 10 分）
1. 營造閱讀環境，培養幼兒閱讀興趣是輔導幼兒語言發展的原則之一。P.267（O）
2. 心理分析論指出道德發展是由「外制」而「內化」的過程，並認為道德意識是兒童對父母強烈認
同的產物，自我懲罰與內疚是兒童道德發展的強大動力。P 395（O）
3. John Bowlby 認為依附具有生物和演化的基礎，因此，其依附理論強調生理或基因是促成父母和孩
子之間依附關係的主要因素。P.370（O）
4. 嬰兒睡眠時，一有吵雜聲或光線就醒，食物味道稍變就能感覺到，是屬於低反應閾。P.447（O）
5. 視覺障礙兒童係指視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達 0.3 或視野在二十度
以內之兒童。P.479（O）
二、選擇題（每題 3 分，10 題，共 30 分）
1. 下述何者不是幼兒語言成熟期的特徵（A）字彙迅速發展（B）開始使用代名詞（C）好問。P.262
（A）
2. 語言發展的階段（A）語音Æ語法Æ語意Æ語用；（B）語音Æ語意Æ語用Æ語法；（C）語音
Æ語意Æ語法Æ語用。P.254-P.256（C）
3. 影響外籍新娘子女語言發展落後的因素（A）文化刺激不足、缺乏正確的語音示範（B）缺乏正
確的語音示範、家庭社經地位低（C）以上均是。P.269＆第 22 講（C）
4. 新生兒的喚醒狀態呈現頻繁的、無規則的動作活動；發聲；活動時皮膚泛紅；呼吸不規則是指：
（A）警覺的不動期「AI」（B）覺醒活動期「WA」（C）哭叫「C」。P.284（B）
5. 下述何者是成人不宜介入幼兒遊戲的時機（A）幼兒不能和他人合作時（B）幼兒正在思考，或積
極進行高層次遊戲時（C）幼兒經常獨自由遊蕩、做白日夢或只是旁觀時。P.339（B）
6. 對父母的離開會表現不願與母親接觸，無視母親為進行交流所作努力，是屬於下列何者依戀行為
模式（A）焦慮型（B）迴避型（C）安全型。P.372（B）
7. 班度拉的社會學習論不包括下列何種概念？（A）利社會行為（B）楷模學習（C）制約學習。
P.400-P.401（C）
8. 8 歲～12 歲兒童的道德發展屬於（A）無律期（B）他律期（C）自律期。P.401-P.402（C）
9. 「豪豪玩車車是是男生，柔柔穿裙子是女生」此種概念最可能是幾歲兒童的思考模式（A）學步
期至 2 歲左右（B）4 歲左右（C）5-7 歲左右。P.435（A）
10. 因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，造成在學習及生
活適應上有顯著困難之兒童，稱之為（A）多重障礙兒童（B）發展遲緩兒童（C）自閉症兒童。
P.481（C）
三、問答題：（每題 20 分，3 題，共 60 分）
1. 試述以懲罰來控制孩子行為的有效方式，有哪些原則。P.299
答：1.時效性 2.說明 3.一致性 4.施予懲罰的人 5.孩子扮演的角色 6.懲罰之長期影響
2. 試述 Selman 的友誼發展五個階段進程及其內涵。P.369
答：1. 0 階段：暫時性的玩伴（約 3-7 歲）
2. 1 階段：單向的協助（約 4-9 歲）
3. 2 階段：雙向的公平性的合作（約 6-12 歲）
4. 3 階段：親密、共同分享的相互關係（約 9-15 歲）
5. 4 階段：自主相互依賴（12 歲以後）
3、試述對身心發展異常兒童特殊教育的功能為何。P.484-P.485
答 1.診斷及滿足特殊兒童在學習上的特殊需要
2.決定是否成為特殊兒童
3.安置適合教育情境
4.提供教師教學之依據
5.教育機會均等
國立空中大學 94 學年度下學期期末考試題【正題】
科目：兒童發展與保育
一、是非題：每題二分，十題，共二十分
1.某幼兒能運用感官對事物所得的心象來了解世界，但卻仍不能以文字與圖形來認知事物，則其認知
發展是處於「感覺動作期」。
2.年齡較大的兒童認知發展較好。
3.認知學派主張：創造力是一種潛能，只要滿足需求，就可以引發創造力。
4.「戲劇性遊戲」是兒童展現創造力的方式之一。
5.維高斯基認為幼兒自言自語的目的是為了與自己溝通、作自我規範，或是引導自己的思考與行為。
6.當 2～6 歲幼兒有恐懼情緒發生時，家長可以採強迫或忽視的態度來消除孩子的恐懼。
7.嬰幼兒在 1 歲半左右即開始發展自我評價之情緒。
8.通常，國小學童會認為同伴是彼此間享有共同的態度與價值的，而友誼不應是建立在一起活動、遊
戲的情境上。
9.將道德發展分為無律、他律和自律三期的心理學者是皮亞傑。
10.幼兒對於陌生人事物感到退縮、害怕，且會尋找熟識者以前往依靠；這種行為是屬於氣質特徵中
的「趨避性」。
參考答案
1.（O）P.207～P.208 2.（O）P.215 3.（X）P.230 4.（O）P.232～P.234
5.（O）P.253 6.（X）P.289X 7.（X）P.287 8.（X）P.361 9.（O）P.401～P.402
10.（O）P.445
二、選擇題；每題三分，二十題，共六十分
1.某兒童的學習特質為「能運用語言、文字、圖形等來從事思考」，則其認知發展處在哪一階段？ （A）
準備運思期（B）感覺動作期 （C）具體運思期 （D）形式運思期。
2.下列何者不是皮亞傑的保留概念？（A）同一性 （B）互補性 （C）習慣性 （D）可逆性。
3.鷹架理論由何人提出？（A）維高斯基（B）皮亞傑（C）艾力克森（D）佛洛伊德。
4.認知心理學家認為訊息的處理流程不包括下列何者？（A）訊息的出現 （B）注意訊息（C）訊息混
淆（D）檢索訊息。
5.下列何者為增進兒童認知發展的方法？（A）瞭解兒童正處於哪一認知發展階段 （B）瞭解兒童身
心成熟狀態 （C）增進兒童生活內容（D）以上皆是。
6.要觀察兒童的創造力，可經兒童思考能力的哪四個特質著手？（A）流暢性、變通性、獨創性、統
整性（B）流暢性、變通性、獨創性、精進性（C）變通性、持續性、獨創性、精進性（D）流暢性、
變通性、獨創性、持續性。
7.莫內（Mooney）所指創造的三 P 是指哪三個 P？ （A）創造者、創造歷程、創新（B）創造者、創造
歷程、創造結果 （C）創造者、創造歷程、創意（D）創新、創意、創造者。
8.下列何者是教師輔導兒童發展創造力的適宜方式？（A）設計每一種教具都有一定的玩法。（B）先
做好美勞的樣本，讓兒童照著做。（C）提供材料，讓兒童盡興操作和表現。（D）不斷的協助兒童該
怎麼操作教具。
9.輔導兒童創造力的方法，下列何者不正確？（A）強調考試成績的重要性（B）提供豐富的感官刺激
（C）激發兒童的想像力 （D）尊重兒童的意見。
10.語言發展的階段，下例何者正確：（A）語音→語法→語意→語用（B）語音→語意→語法→語用（C）
語用→語音→語意→語法（D）語音→語用→語意→語法。
11.下列何者錯誤（A）情緒是個體主觀感受（B）研究發現，10 個月大嬰兒的腦右前葉在正面
情緒時較活躍（C）母親通常對兒子顯示較多的情緒（D）嬰兒往往會使用自己母親的情緒
反應來指導自己的行為。
12.下列何者是兒童情緒困擾常用的輔導方法（A）遊戲治療（B）家族治療（C）藥物治療（D）
以上皆是。
13.下列何者正確（A）遊戲行為的目的是為了獲得訊息（B）遊戲行為的過程有一定的固定模
式（C）遊戲著重自我，強調內在動機（D）以上皆是。
14.兒童遊戲的發展順序為：（A）建構遊戲→戲劇性遊戲→規則遊戲→功能性遊戲（B）戲劇性
遊戲→建構遊戲→功能性遊戲→規則遊戲（C）功能性遊戲→建構遊戲→戲劇性遊戲→規則
遊戲（D）功能性遊戲→戲劇性遊戲→建構遊戲→規則遊戲。
15.Bowlby 的依附理論認為：（A）認知是促成父母和孩子之間產生依附關係的主要因素（B）
父母知道嬰兒喜歡什麼且能做出正確的回應，完全出自父母的意識知覺（C）嬰兒的反射動
作是對父母照顧的一些回應，這些回應增強了父母和嬰兒互動的行為（D）以上皆是。
16.Ainsworth 認為「安全型依附」的嬰兒在母親再度回到遊戲室後的反應是（A）會尋求肢體
上的接觸，但可能即刻離開，甚至打母親，不易被安撫（B）會靠近母親取得安慰，和母親
有肢體上的接觸（C）對母親的回來毫無反應（D）會採取某種特定的固定模式來來面對母
親的重新出現。
17.兒童的社會行為模式不包括（A）競爭行為（B）自我中心（C）利社會行為（D）依戀行為。
18.根據柯柏格(Kohlberg)的道德三期六階段論，在階段二的兒童是以哪種標準來服從規則？
（A）避罰服從導向（B）好孩子導向 （C）相對功利導向 （D）法律與秩序導向。
19.下列何者對提升兒童道德發展有幫助？（A）讓兒童接受教育 （B）提升兒童的情緒智商 （C）
父母親良好的道德行為示範 （D）以上皆是。
20.兒童的自我概念發展是依循下列何種順序？（A）主觀期→自我中心期→自省期→旁觀者期
→能了解自我知覺的限度（B）旁觀者期→主觀期→自我中心期→自省期→能了解自我知覺
的限度（C）自我中心期→主觀期→自省期→旁觀者期→能了解自我知覺的限度（D）主觀
期→自我中心期→自省期→能了解自我知覺的限度→旁觀者期。
1.（A）P.208 2.（C）P.210 3.（A）P.213 4.（C）P.214～P.215 5.（D）P.218
6.（B）P.228～P.229 7.（B）P.231 8.（C）P.217 9.（A）P.21710.（B）P.253～P.256
11.（C）P.281～P.282 12.（D）P.300～P.301 13.（C）P.328 14.（C）P.330～P.331
15.（C）P.370～P.371 16.（B）P.372 17.（B）P.374～P.376 18.（C）P.405
19.（D）P.411～P.412 20.（C）P.426～P.427
三、問答題：二十分（二選一，同學只可選擇一題作答，若兩題均回答，只採計試卷紙上最前面
一題答案的得分）
z 試述賽門（Selman）的友誼發展五階段的名稱與內涵。P.369
z 試述 Leiberman 的玩性五種構念的特徵與行為表現。P.329＆P.450
國立空中大學 94 學年度下學期期末考試題【副題】
科目：兒童發展與保育
答題注意事項：
1. 下列共有甲、乙、丙、丁、戊五組的題目，
2. 每一組均有兩題題目（如甲-1 及甲-2）供同學選擇，
3. 同學需從每組中選擇一題回答。
4. 若同學在同一組中，兩題均回答，則只採計寫在前面答案的分數。
5. 請同學按照甲、乙、丙、丁、戊的順序作答，並標示清楚；若未按照上述順序作答，則不予計分。
6. 簡言之，十題選五題作答，但五題答案需包含甲、乙、丙、丁、戊五組的題目。
問答題：每大題二十分，共五大題
甲-1.皮亞傑（Piaget）將認知發展分為哪幾個階段？（10 分）這幾個階段的學習特質
與學習內容為何？（10 分）P.217
甲-2.何謂保留概念？（10 分）並說明其所含的三個概念。（10 分）P.209～P.210
乙-1.何謂創造力？（10 分）何謂三 P 理論？（10 分）P.227、P.231
乙-2.具創造力的兒童會有哪些特質？（20 分）P.232～P.234
丙-1.幼兒語言發展的輔導與保育原則為何？（20 分）P.265～P.268
丙-2.外籍新娘子女在語言發展上的不利因素為何？（10 分）其保育之道為何？（10 分）
P.268～P.269
丁-1.兒童情緒困擾常用之輔導或心理治療之方法為何？（20 分）P.300～P.301
丁-2.遊戲行為的定義為何？（20 分）P.328～P.329
戊-1.賽門（Selman）的友誼發展五階段的名稱與內涵為何？（20 分）P.369
戊-2.Leiberman 的玩性五種構念的特徵與行為表現為何？（20 分）P.329＆P.450
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