natasha的啥玩"藝"兒俱樂部

國立空中大學 104 學年度上學期期中考試題【正參】69

科目：青少年心理與輔導 2-1 頁

一、是非題 40% 每題 4 分，共 10 題

請標明題號後，以 O 或 X 作答

1. 英國出現的尼特族(NEET)，指得是一群努立就業、升學，或接受職業訓練的新世代。(X，

CH1，P.6)

2. 在青少年的心理發展理論中，行為論可分為古典制約學習與操作制約學習兩種學習。(O，

CH2，P.47)

3. 依照皮亞傑之認知發展論的觀點，青少年的認知發展主要是集中於前運思期。(X，CH3，

P.68)

4. 依照皮亞傑之認知發展論的觀點，形式運思期的思考內容可以是想像的，或是未經驗過的

事物。(O，CH3，P.68)

5. 自我在英文上有 ego 與 self 二字，ego 可是為被知覺的客體或個人對自身的看法，相當

於”me”的意義。 (X，CH4，P.88)

6. Erikson 主張青少年所面臨的七種自我統合衝突中，自我確認成功的青少年對自己充滿信

心，對人友善而少敵意。(O，CH4，P.104)

7. 在情緒的特性中，情緒是自發所引起。(X，CH5，P.132)

8. 所有的學者都一致認為青少情緒上有激烈波動，稱之為狂飆期。(X，CH5，P.138)

9. 青少年的道德發展特徵，其中一項是從道德相對主義到道德現實主義。(X，CH6，P.168)

10. 吉勒根(Gilligan)的道德性別差異論認為，兩性的道德判斷有不同觀點，其中一種是男性

重視對他人的關懷，並對他人的感受特別敏感。(X，CH6，P.184)

二、選擇題 40% 每題 4 分，共 10 題

請標明題號後，回答 A-D 的選項

1. 下列何者不是臺灣新世代青少年令人憂心的現象? A 過度的消費行為 B 複雜的兩性關係 C

抗壓性高 D 犯罪行為增加。 (C，CH1，P.10)

2. 在心理分析理論中，下列何者不是佛洛伊德將人的意識層次區分? A 無意識 B 意識 C 前

意識 D 潛意識。 (A，CH2，P.34)

3. 下列何者不是皮亞傑認知發展論的四個認知發展期?A 感覺動作期 B 具體運思期 C 後運

思期 D 形式運思期 (C，CH2，P.45)

4. 下列何者不是青少年在自我了解的發展上，所包含的自我不同層面? A 具體化與實際主義

B 波動自我 C 自我內的矛盾 D 社會比較。 (A，CH3，P.88-90)

5. 在促進青少年的認知發展上，從皮亞傑認知論的策略下列何者為非? A 運用具體運思的教

學策略與材料 B 提供學生探索假設性問題的機會 C 在學生的可能發展區提供教學輔導

D 教學生概念而非事實。 (C，CH3，P.77)

6. 下列何者不是青少年在自我了解發展上的層面? A 抽象化和理想主義 B 波動自我 C 自我

內的整合 D 社會比較。 (C，CH4，P.88-90)

科目：青少年心理與輔導【正參】69 2-2 頁

7. 下列何者不是青少年在自我概念的層面? A 生理我 B 心理我 C 社會我 D 矛盾我。(D，

CH4，P.93-94)

8. 下列何者不是情緒成分的要素? A 生理反應 B 內臟反應 C 行為動機 D 認知評估。 (B，

CH5，P.127)

9. 下列何者不是青少年情緒的主要社會成因? A 鄰居 B 學校 C 同儕團體 D 傳播媒體。(A，

CH5，P.147)

10. 下列何者不是 Kohlberg 所提出道德發展論中的層級? A 道德成規前期 B 道德循規期 C 道

德自律期 D 道德他律期。(D，CH5，P.181-182)

三、問答題 20% 每題 10 分，共兩題

1. 請介紹影響青少年社會認知發展的自我中心主義，其中的兩種社會思維。(想像的觀眾與

個人的神話，CH3，P.72)

 

2. Marcia 談青少年自我統合的四種統合狀態，分別是統合迷失型、統合早閉型、統合未定

型、以及統合定向型，請說明其中的兩種。(CH4，P.106-107)

 

 

國立空中大學 104 學年度上學期期中考試題【副參】69

科目：青少年心理與輔導 1 頁

一、問答題 100% 每題 20 分，共五題

1. 請說明台灣社會的人口變遷，從結婚態度、生育態度與家庭結構的改變，說明其中

一項。(CH1，P.12-17)

2. 請說明青少年心理發展理論中生態論中五個系統中的兩種系統。(CH2，P.50-52)

3. 自我的成分包含了自我了解，青少年在自我了解的發展上是極度複雜的，請說明其

中的兩個層面。(CH4，P.88-90)

4. 青少年情緒的生理成因，包括了(1)荷爾蒙、身體發展與情緒、(2)早熟與晚熟、(3)

體重過輕與肥胖，請說明其中兩種。(CH5，P.143-144)

5. 影響青少年道德發展的因素有九種，請說明其中兩種。(CH6，P.185-193)

 

 

國立空中大學 102 學年度上學期期中考試題【正參】54

科目：青少年心理與輔導 一律橫式作答 2 頁

一、選擇題（A、B 或 C 擇一作答，每題 4 分）40％

1.C，p.62 2.C，p.37 3.A，p.40 4.A，p.51 5.B，p.182

6.B，pp.185-189 7.B，p.95 8.C，p.103 9.C，p.127 10.A，pp.147-151

1.下列何者係指改變既有的認知結構以因應新的資訊的歷程？

A.同化 B.適應 C.調適

2.支配本我運作的是何種原則？

A.現實 B.完美 C.唯樂

3. 下列何種作用是一種最簡單的防衛機轉？

A.否定 B.退化 C.壓抑

4. 依生態論的觀點，何種系統是指個人賴以生活的情境？

A.微觀 B.外在 C.宏觀

5. 下列何種取向是柯柏格道德自律期的階段之一？

A.相對功利 B.價值觀念 C.尋求認可

6. 下列何者不是影響青少年道德發展的因素？

A.家庭 B.性別 C.學校

7. 下列何者不是自我概念的基本向度？

A.社會我 B.道德我 C.理想我

8. 青少年階段是 Erikson 心理社會發展論中所主張的第幾個階段？

A.三 B.四 C.五

9. 下列何者不是情緒成分的要素？

A.行為動機 B.認知評估 C.道德發展

10. 下列何者不是青少年情緒的社會成因？

A.社區 B.家庭 C.學校

二、是非題（認為對者答 O，認為錯者答 X；每題 3 分）60％

1.X，p.46 2.X，pp.48-49 3.X，p.32 4.O，p.63 5.O，p.66

6.O，p.71 7.O，p.70 8.X，p.168 9.X，p.190 10.O，p.144

11.O，p.146 12.X，p.155 13.X，p.131 14.X，p.115 15.O，p.106

16.O，p.93 17.X，p.108 18.O，p.5 19.X，pp.12-13 20.O，p.17

1.對人性的觀點，行為論主張生物決定論。

2.正增強與負增強是古典制約的主要概念。

3.赫爾的復演論認為：個體的青少年發展即在復演狩獵社會。

4.皮亞傑認為：失衡是認知發展的動力。

5.分類是具體運思期的主要心理運作特徵。

6.觀點取替是影響青少年社會認知之發展的主要因素之ㄧ。

7.危果次基理論的最重要概念之ㄧ是可能發展區。

8.混淆的價值觀是青少年道德發展的特徵。

9.價值觀與道德發展沒有密切關聯存在。

10.生理早熟與晚熟會影響青少年男女的自我意像與情緒。

11.青少年的不快樂、憂鬱或情緒困擾，可能來自於其自己非理性的思考。

12.青少年負面情緒不會造成知覺狹窄。

13.不論正負向情緒，均與潛在動機的強度無關。

14.青少年男性與女性在統合發展的路徑上並無不同。

15.早閉型統合的青少年無法區分到底何者是自己志向或父母規劃。

16.所謂的自我概念，是指個人對自己的看法和定義。

17.表現型性別，一般又稱為初級性別特徵。

18.X 世代出生晚於 Y 世代。

19.家戶型態多元是台灣人口變遷中家庭結構的改變之ㄧ。

20.資訊化是台灣 30 年來，社會生活變遷的特徵之ㄧ。

 

 

國立空中大學 102 學年度上學期期中考試題【副參】54

科目：青少年心理與輔導 一律橫式作答 1 頁

注意事項：任選四題作答，超過者以所答前四題計分，每題 25 分；請標明題號橫寫作

答。

一、試述現代社會中的青少年價值觀特色。

（pp.6-8）

二、試述佛洛依德人格結構的主要內涵。

（pp.35-38）

三、試從危果次基理論的策略，申述如何促進青少年的認知發展。

（p.77）

四、試述自我概念的特徵。

（pp.96-97）

五、試述青少年情緒的心理成因。

（pp.145-147）

六、試述影響青少年價值觀發展的因素。

（pp.191-193）

 

 

國立空中大學 101 學年度上學期期中考試題【正參】55

科目：青少年心理與輔導 一律橫式作答 2 頁

注意事項:1.請依題號順序作答，請橫行書寫，。

 2. 不必抄題，但請標示題號,未正確標示題號者不予計分。

 3. 可不只用一張答案紙，每張答案紙皆頇填寫學號姓名並註明順序。

 4. 選答時，除非有特別說明如心得，其餘請以書上答案為準。

壹、 名詞解釋：

 請就下列六個名詞，選擇其中 5 個，正確標示題號，分別加以簡要解釋(若有超過 5 個以上，依

答題序第 5 個以後不計分。每題 8 分，共 40 分)

一、 新世代青少年的「文化反動」 （CH1,p8-10）

二、 微觀系統（CH2,p51）

三、 基模（CH3,p61-62）

四、 自我基模（CH4，p99）

五、 情緒（CH5，p125-127）

六、 道德成規前期（CH6，181）

貳、 問答題

（請就下列六題，選擇其中四題作答，必頇正確標示題號，並分別加以解釋，若有超過四題以上，依答題序第四題以後不計分。每題 15 分，共 60 分）

 

一、 試述台灣社會資訊化的變遷中，對台灣青少年的主要影響。（CH1，p20-21）

 

二、 試述影響青少年心理發展的主要理論有那幾種？試就其中一種說明該理論對青少年心理發展的影響。（CH2，p31-52）

 

三、 試述皮亞傑認知發展的主要概念。（CH3，p64）

 

四、 試述青少年自我統合的四種統合狀態。（p106-107）

 

五、 試述青少年情緒的特徵。（CH5，p139）

 

六、 試述影響青少年價值觀發展的因素。（CH6，191-193）

 

 

國立空中大學 101 學年度上學期期中考試題【副參】55

科目：青少年心理與輔導 一律橫式作答 1 頁

注意事項:1.請依題號順序作答，請橫行書寫，。

 2. 不必抄題，但請標示題號,未正確標示題號者不予計分。

 3. 可不只用一張答案紙，每張答案紙皆頇填寫學號姓名並註明順序。

 4. 選答時，除非有特別說明如心得，其餘請以書上答案為準。

 

※問答題：

（請就下列六題，選擇其中五題作答，必頇正確標示題號，並分別加以解釋，若有超過五題以上，依答題序第五題以後不計分。每題 20 分，共 100 分）

 

一、 試述後現代社會中青少年價值觀的特色。（CH1，p6-8）

 

二、 試簡述影響青少年心理發展的「生態論」。（CH2,p50-52）

 

三、 試說明皮亞傑認知發展的動力。（CH3，p61-63）

 

四、 試述自我概念的意義及內涵。（CH4,p93）

 

五、 試述青少年情緒的社會成因。（CH5，p147-150）

 

六、 試述青少年道德發展的問題。（CH6，p169-172）

 

 

國立空中大學 98 學年度上學期期中考試題【正參】53

科目：青少年心理與輔導

注意事項:1.請依題號順序作答，請橫行書寫，。

 2. 不必抄題，但請標示題號,未正確標示題號者不予計分。

 3.可不只用一張答案紙，每張答案紙皆須填寫學號姓名並註明順序。

 4.選答時，除非有特別說明如心得，其餘請以書上答案為準，若意思答對酌予給分。

壹、名詞解釋：

 請就下列六個名詞，選擇其中 5 個，請務必標示題號，分別加以簡要解釋(若有超過 5 個以上，依答題序第 6 個以後不計分。每題 8 分，共 40 分)

 

一、尼特族（NEET）（CH1，p6）

二、宏觀系統（CH2，p52）

三、形式運思期（CH3,65）

四、自我概念的意義（CH4，p93）

五、早熟（CH5，p144）

六、道德循規期（CH6,p181-182）

貳、問答題

（請就下列六題，選擇其中四題作答，必須正確標示題號，並分別加以解釋，若有超過四題以上，依答題序第四題以後不計分。每題 15 分，共 60 分）

一、試述台灣現代化社會問題，影響當代青少年成長的不利因素。（CH1.p23-24）

二、試述影響青少年心理發展的主要理論有那幾種？試就其中一種說明該理論對青少年心理發展的影響。（CH2,p57-82）

三、試述如何促進青少年的認知發展？（CH3，76-78）

四、試述自我概念的結構。（CH4，p98-100）

五、試述青少年情緒的特徵。（CH5p139-140）

六、試述青少年道德發展的特徵。（CH6，p168-169）

 

 

國立空中大學 98 學年度上學期期中考試題【副參】53

科目：青少年心理與輔導

注意事項:1.請依題號順序作答，請橫行書寫。

 2. 不必抄題，但請標示題號,未正確標示題號者不予計分。

 3. 可不只用一張答案紙，每張答案紙皆須填寫學號姓名並註明順序。

 4. 選答時，除非有特別說明如心得，其餘請以書上答案為準，若意思答對酌予給分。

※問答題：

（請就下列六題，選擇其中五題作答，必須正確標示題號，並分別加以解釋，若有超過五題以上，依答題序第五題以後不計分。每題 20 分，共 100 分）

一、試述台灣青少年行為與價值觀受到時代變遷因素的影響，比較令人憂心

的現象為何？（CH1,p10）

二、試以復演論說明青少年的心理發展。(CH2，p31-32）

三、試以自我中心主義說明青少年社會認知發展（CH3，p71-72）

四、試述自我概念的基本向度。（CH4，p95）

五、試述青少年情緒的影響。（CH5，p155-156）

六、試述影響青少年價值觀發展的因素。（CH6，p191-193）

 

 

國立空中大學 96 學年度上學期期中考試題【正題】

科目：青少年心理與輔導

※一律標明題號橫寫作答※

一、解釋名詞（任選五題作答，超過者以所答前五題計分，每題 8 分）40%

 1. 投射作用

 pp.40-41

 2. 負增強

 p.49

 3. 時間系統

 p.52

 4. 社會認知

 p.71

 5. 基模

 pp.61-62

 6. 自我概念

 p.91, p.93

 7. 道德行為

 p.167

 8.（皮亞傑的）他律期

 p.179

二、問答題（任選三題作答，超過者以所答前三題計分，每題 20 分）60%

 1. 何謂新世代青年的｢文化反動｣？試詳述之。

 pp.8-10

2. 試述形式運思期的思考特徵。

 pp.68-69

3. 試述性別自我統合的社會基礎。

 pp.111-114

4. 試述情緒的功能。

 pp.133-136

5. 試述青少年情緒的心理成因

pp.145-147

6. 試述影響青少年價值觀發展的因素。

 pp.191-193

國立空中大學 96 學年度上學期期中考試題【副題】

科目：青少年心理與輔導

※一律標明題號橫寫作答，每題 25 分※

一、試述心理分析論之人格結構的要義。

 pp.35-38

二、試述影響青少年社會認知之發展的主要因素。

 pp.71-74

三、試述青少年情緒的生理成因。

 pp.142-145

四、試述影響青少年道德發展的因素。

 pp.185-189

 

 

國立空中大學 95 學年度上學期期中考試題【正題】

科目：青少年心理與輔導

壹、解釋名詞 (任選五題作答，超過者以所答前五題計分，每題 8 分) 40%

 一、復演論 pp.31-32

二、轉移作用 p.43

三、正增強 p.49

四、(生態論之) 宏觀系統 p.52

五、社會認知 p.71

六、(青少年的) 社會我 p.94

七、價值觀 p.190

貳、問答題 (任選三題作答，超過者以所答前三題計分，每題 20 分) 60%

一、試述後現代社會中的青少年價值觀特色。

 pp.6-7。

二、試述具體運思期的主要心理運作特徵。

 pp.66-67。

三、試述青少年自我概念的發展由來之重要因素。

 pp.100-102。

四、試述青少年情緒的特徵。

 pp.139-140。

五、試述青少年道德發展的特徵。

 pp.168-169。

 

 

國立空中大學 95 學年度上學期期中考試題【副題】

科目：兒童行為觀察與輔導

一、是非題：20％（每題 2 分，共 10 題）

1.人本論強調兒童的自尊與自我潛能。（O）P.22

2.學齡期兒童尚未邁入具體運思思維階段，所以無法發展出分類、保留等抽象概念的技能來解決具體

的問題。（X）P.45

3.存在主義學派堅信人是自由的、有能力自我引導，只要提供一個尊重與信任的環境，當事人可以發

揮潛能，往積極與建設性的方向發展。（X）P.50

4.兒童問題行為發生，通常是因為成人的主觀意識過度解讀兒童不適應問題，因此延誤兒童走回正軌

時機。（O）P.60

5.鼓勵表揚讚賞、加分、榮譽是社會性增強。（O）P.79

6.懲罰應使用在消除長期不當行為。（O）P.81

7.肌肉放鬆訓練是運用系統減敏感法消除焦慮、緊張。（O）P.84

8.當學校老師要求對你的孩子進行觀察時，父母有同意或拒絕兒童被觀察的權利。（O）P.136

9.軼事記錄法的觀察記錄報告不宜作為園所教保人員與家長溝通互動時的參考資料。（X）P.157

10.事件取樣法適用在觀察發生頻率較高的兒童行為上。（X）P.171-P.172

二、選擇題：30％（每題 3 分，共 10 題）

1.下述發展原則何者正確（A）兒童身體發展是局部先發展，整體發展在後；（B）早期發展是後期發

展的基礎；（C）兒童肌肉發展是小肌肉先發展大肌肉後發展。(B)P.7-P.8

2.下述何者正確（A）增強作用使兒童學習或行為改變容易變成主動；（B）增強方式最好由內在增強

變成外在增強；（C）行為取向理論認為兒童行為的發展是後天環境學習的。（C）P.11-P.12

3.兒童輔導過程的五步驟為（A）問題界定→效果評估→資料蒐集→分析與診斷→輔導策略；（B）問

題界定→資料蒐集→分析與診斷→輔導策略→效果評估；（C）分析與診斷→問題界定→資料蒐集→

輔導策略→效果評估。（B）P.59

4.強調「全體大於部分的相加總和」，以及行為是有組織的統整整體，而非特殊分離部分概念的是（A）

阿德勒個人心理學；（B）存在主義學派；（C）完形心理學派。（C）P.50-P.51

5.行為改變技術應用的理論是(A)行為學派理論(B)認知行為學派(C)以上皆是。（C）P.75-P.78

6.撤除兒童討厭的刺激，建立兒童正確行為方式是(A)負增強；(B)消弱；(C)隔離。（A）P.79-P.80

7.不理會兒童刻意引起注意的行為方式是(A)正增強；(B)負增強；(C)消弱。（C）P.82

8.下述何者錯誤（A）觀察能力的培養是可以速成的；（B）與資深專業工作者的互動討論有助於觀察

能力的提昇；（C）進行觀察前最好先熟悉各種觀察的技術。（A）（TV第 5 講）

9.下列敘述何者不是兒童行為觀察的目的（A）覺察兒童安全的問題；（B）提昇專業工作者的福利；（C）

提供兒童指引與輔導。（B）P.118-P.124

10.具有「連續記錄」概念的是（A）日記法與軼事記錄法（B）軼事記錄法與樣本描述法（C）以上皆是。（C）P.163

問答題：50％（共 3 題）

1.說明阿德勒兒童團體諮商的過程與模式分為哪四個階段？（20 分）P.48-P.49

2.說明進行兒童行為觀察時需考慮的倫理規範有哪些？（15 分）P.136-P.137

3.軼事記錄法的描述內容宜涵蓋哪五個部分？（15 分）P.158-P.159