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國立空中大學104學年度下學期期中考試題【正參】

科目：兒童及少年福利專業倫理

一、是非題 ( 30%，每題3分)

( X )1.專業是指工作人員須受過相當高等的教育與訓練，但不一定是要對社會有貢獻的行業。(p.6)

( X )2.道德是社會規範性要求，要求全體社會群眾遵守規範，藉此規範保障每一個人的人格標準。(p.13)

( X )3.倫理與法律之間有許多差異，因此道德無法形成法律。(p.14)

( O )4.專業倫理學應用的對象限定於某一專業領域的人員或問題。(p.16)

( O )5.義務論強調人應自律地遵守義務，而非經由外力強迫才遵守義務，沒有私慾的動機或目的。(p.18)

( X )6.關懷論強調從道德情感轉向道德理性，並以自我的愛好來評估個人的行動。(p.19)

( O )7.德行論是將專業視為是個人德行的卓越表現與人生完滿與幸福的實現活動，是透過專業實現自我的卓越與成就，幸福是在從事專業的活動中獲致。(p.22)

國立空中大學104學年度下學期期中考試題【正參】

科目：生命教育

 壹、問答題(六題任選四題作答，請標註題號，每題25%，超答者僅計算答案卷中前四題分數)

一、經典選讀有助於薪傳人文智慧，是生命教育的經緯與學習典範，可以深化生命教育的體悟，請您就曾經讀過的東西方經典著作中，以一本為例，說明該部經典著作帶給您怎樣的人文智慧和生命教育的體悟(25%)。

請參閱教科書PP.9-20

答案內容優者給25-24分；佳者給23-21分；良者給20-19分；可者給18-

15分；差者給14分以下

二、人們常說「生命無常」，請從生命的無常性說明生命的意義與價值，以及如何在生活中體現之(25%)。

請參閱教科書PP.35-36

兒童及少年福利專業倫理 期末考古題102~104學年

國立空中大學104學年度下學期期末考試題 正參

科目： 科目： 兒童及少年福利專業

 一、是非題( 30%，每題3分)

( X)1.托嬰中心是以1-4歲兒童為主要服務對象。(p.103；p.107)

( X)2.由於家長對於機構式托育的接受度不高，使得托嬰中心的立案量成長緩慢。(p.104)

( X)3.台灣於2011年通過「幼兒教育及照顧法」後，托嬰中心的主管機關為教育部門。(p.107)

(O)4.在「小寶上課打瞌睡」的案例中，「負責誠信」的價值是提醒我們，針對服務個案及家庭，應建立及維護安全、健康的環境，提供兒童及少年所須的福利服務，確保兒童及少年健全的全人發展。(p.124)

( O )5.根據「兒童及少年福利機構專業人員資格及訓練辦法」所定義的保育人員、助理保育人員係指於安置及教養機構提供兒童生活照顧之人員。(p.139)

社會學  期末考古題  81~103學年度

 壹、 解釋名詞：25%(共5題，每題5分)

一、 科層制度(P. 217-220)

二、 社會階層(P. 229-233)

三、 人口遷移(P. 267-269)

四、 仕紳化(P. 278-279)

五、 社會資源(P. 229-230)

生命教育  期末考考古題  民國97~103學年度

 壹、問答題(六題任選四題作答，每題25%，超達者僅計答案卷中前四題分數，請標註

題號)

一、有關生命的起源，有創造論、無生源論、生源論、宇宙胚種說、化學進化

論等看法，請任選兩項，分別說明其主張的內容。

請參閱教科書PP.195-199

答案內容優者給25-24分；佳者給23-21分；良者給20-19分；可者給18-

15分；差者給14分以下

團體輔導理論與實務

國立空中大學103學年度下學期期末考試題【正題】

一、選擇題(A、B或C擇一作答，每題4分)40%

1.團體輔導課程的設計，目的是在促進個人：

A.人際關係B. 溝通能力C. 心理成長

2.優點轟炸是團體輔導之何種活動設計之試驗課程設計之一？

A.單元式B. 系統式C. 主題式

3.何種團體是小團體最早使用的名稱？

A.訓練B. 學習C. 會心

4.Rogers依會心團體成員心理轉變可能的序階，劃分成15個階段，第一個階段為：

家庭教育方案規劃  期末考古題

國立空中大學104學年度下學期 期末考試題 正參

科目： 科目： 家庭教育方案規劃

 一、是非題：每題3分，共10題，計30分

1. 方案規劃者可以透過每天讀報、聽新聞、看電視、閱讀專業期刊，以及和消息靈通人士保持聯繫的方式，隨時了解外環境對於方案的影響。(O)P.225

2. 學習活動的發展應憑藉教育者的實力，不需瞭解學習者的知識、文化與經驗。(X)P.189

3. 民主的參與就應該由民眾來主導或全權控制方案的運作。(X)P.241

4. 建立預算系統僅能達到控制與管理兩種目的。(X)P.273

5. 面臨機構預算刪減的趨勢，方案規劃者應將資源使用集中在服務計畫之目的與目標上。(O)P.273

104下家庭教育方案規劃第7~第12章評量

第7章   

(x)1.成人與兒童擁有相同的生活經驗與價值，因此宜規劃親子互動的方案

     規。   

(x)2.學習活動的發展應憑藉教育者的實力，不需瞭解學習者的知識、文化與

     經驗。

(o)3.影音媒介為主的學習活動具有戲劇性與時間易控制。

(o)4.個體敘說學習活動使用機會程度低，較難設計，以及需要講師專業能

     力。

(o)5.學習活動的總結性評估指標之一是使用精準的語言與可被理解的語言，

國立空中大學 104 學年度上學期期中考試題【正參】78

科目：嬰幼兒健康照護與活動設計 2-1 頁

一、是非題：每題 3 分，10 題，共 30 分

1. 幼兒自理能力缺乏，應累積所有人類的關懷、教育政策、衛生保健、社會福利及家庭功

能等，才能建構幼兒穩定安全的生活鷹架。P.5(o)

2. 根據醫學研究建議，幼兒最好應睡足 14-16 小時。P21(X)

3. 所謂關鍵期(critical period)是指在某一特定時期間，腦部對某些學習或經驗的反應

是特別敏銳的。P.35(X)

4. 皮亞傑的認知發展理論將二至七歲的幼兒稱為具體運思期。P.42(X)

5. 保母核心課程最少應該上 126 小時。第 3 講(O)

嬰幼兒健康照護與活動設計  網路課程內容

第 01 講 - 嬰幼兒的健康與安全

健康生活，一直是人類社會的核心價值，兒童最佳利益，也一直是眾人耳熟能詳的口號。但是，嬰幼兒自我照顧能力缺乏，因此，嬰幼兒健康照護，成為目前全球最受關注的健康管理議題，也是各國醫療福利政策規劃，不得漠視的要項與服務。由於，這是一個主要由成人宰制秩序的社會，因此，照顧嬰幼兒的成人，心目中認為嬰幼兒應該是「靜而好讀」?還是「探索好動」?會引領期待不同的成人，產生不同照顧的重點與方向。

政府在上層推動嬰幼兒健康安全成長的政策藍圖，但嬰幼兒成長環境較為單純，大部分在家裡、保母或幼兒園所，因此，家庭和托嬰機構的照顧者，對嬰幼兒的健康與安全信念，影響頗大，所以家庭單位應該發揮功能，幫助嬰幼兒培養安全及健康的生活行為，以養成日後維護自我健康的行為。

嬰幼兒健康，必須委由親近成人照護，但並非所有委託者，均能妥適的照顧嬰幼兒，此涉及照顧者的能力及觀念。不少人認為，生存及健康是天賦人權，是物競天擇的結果。事實上，每位年幼兒童，能吃能喝、能走能跑、能哭能笑，這些看似上天賦予人類的能力，都不是偶然的事件，而是累積所有人類關懷、教育政策、衛生保健、社會福祉、家庭功能，才能建構幼兒穩定安全的生活鷹架，自在的成長發育。

104 嬰幼兒健康照護與活動設計   第 01 講---36講

期中考第 01 講---16講

第 01 講 - 嬰幼兒的健康與安全

健康生活，一直是人類社會的核心價值，兒童最佳利益，也一直是眾人耳熟能詳的口號。

但是，嬰幼兒自我照顧能力缺乏，因此，嬰幼兒健康照護，成為目前全球最受關注的健康管理議題，也是各國醫療福利政策規劃，不得漠視的要項與服務。

由於，這是一個主要由成人宰制秩序的社會，因此，照顧嬰幼兒的成人，心目中認為嬰幼兒應該是「靜而好讀」?還是「探索好動」?會引領期待不同的成人，產生不同照顧的重點與方向。
政府在上層推動嬰幼兒健康安全成長的政策藍圖，但嬰幼兒成長環境較為單純，大部分在家裡、保母或幼兒園所，因此，家庭和托嬰機構的照顧者，對嬰幼兒的健康與安全信念，影響頗大，所以家庭單位應該發揮功能，幫助嬰幼兒培養安全及健康的生活行為，以養成日後維護自我健康的行為。
嬰幼兒健康，必須委由親近成人照護，但並非所有委託者，均能妥適的照顧嬰幼兒，此涉及照顧者的能力及觀念。不少人認為，生存及健康是天賦人權，是物競天擇的結果。事實上，每位年幼兒童，能吃能喝、能走能跑、能哭能笑，這些看似上天賦予人類的能力，都不是偶然的事件，而是累積所有人類關懷、教育政策、衛生保健、社會福祉、家庭功能，才能建構幼兒穩定安全的生活鷹架，自在的成長發育。                                           楊金寶老師提供

第 02 講 - 0-3歲嬰幼兒的發展特徵

在這個講次中，首先說明嬰幼兒發展的一般原則與特性，包括：

104嬰幼兒評量題目解答   第 17--36 講

第 17 講 - 嬰幼兒呼吸道感染及排痰技術 評量題目解答

 [X]1.拍痰時應該穿厚一點的衣服，避免過程中造成孩子受傷。

 [O] 2.拍痰時應該避開肩胛骨、胸骨等骨突處，對嬰兒的拍痰力道要輕柔，以免傷到身體。

 [O] 3.年齡過小的嬰兒，無法自行擤出鼻涕，照顧者可以使用擤鼻器(吸球)，將鼻涕吸出或是使

    用電動吸鼻器。

 [X]4.要拍痰前，不需向幼兒解釋，以免孩子過度緊張，害怕。

 [O] 5.正確的擤鼻涕，可以幫助孩子將黏液排出，早日康復，擤鼻涕時不要過於用力，以免對

     鼻黏膜造成傷害。

 [O] 6.過敏與感染的區分，簡單來說，過敏的病程較長，也可能有其家族病史，父母過敏，小

嬰幼兒健康照護與活動設計   網路評量第 01--16 講

第 01 講 題目解答

一、是非題

 [O] 1.事故傷害歷年來都是兒童十大死因的第一位，主要照顧者在日常照護中要特別注意孩童

安全。

 [O] 2.政府的嬰幼兒安全政策中，為了提高居家安全，因此加強宣導不將幼兒獨自留在家中，以避免意外事故發生。

 [O] 3.嬰幼兒安全，總是在事故發生後才會被重視。

 [X] 4.因為安全座椅不舒服，所以如果孩子不願意，可以不讓他們坐安全座椅。

 [X] 5.目前政府開始推動遊樂設施檢驗查核工作，所以每次帶學齡前幼兒出去玩時就可以不用再檢查遊樂設施了。

 [O] 6.「墜落」事件層出不窮，是兒童事故傷害的類型中最嚴重的一種。

104上「嬰幼兒健康照護與活動設計」第一次作業

每題20分，共5題

一、請分析「有照保母」、「專業護士」、「親友照顧」等嬰幼兒照顧型

    態的優缺點。

104上預防保健 網路評量 第1-- 6  章

    第1章

〈X〉1.因遺傳、生活型態等因素，使得體質易受到疾病的威脅，或者致病原已經進入身體內，

但疾病尚未形成時期，屬於疾病自然史的臨床前期。

〈O〉2. 在預防醫學的三段五級概念中，二級預防－特殊保護，包括預防注射、培養個人衛

生、改進環境衛生、避免職業傷害、攝取特殊營養等內容。

〈O〉3. 預防性健康照護的內容包括篩檢、諮商、免疫與化學預防。

〈O〉4. 篩檢項目並不是越多越好，沒有益處的篩檢不但讓民眾受到篩檢方式的痛苦，更可

能讓他們暴露在錯誤的安全感(偽陰性)或不必要的焦慮(偽陽性)

〈X〉5. 衛生福利部國民健康署免費提供台灣35歲以上未滿65歲民眾每3年1次，60歲以上原住民、罹患小兒麻痺且年在40歲以上者、60歲以上民眾每年1次成人預防保健服務

國立空中大學 102 學年度下學期期末考試題【正參】59

科目：家庭概論 一律橫式作答 1 頁

一、 是非題 (每題 3 分，共 30 分)

(0)1.一般來說，在家庭中個人相對的資源愈多，則決策權也愈大。(P.161-162)

(X)2.從性別角色的觀點來看，當夫妻同時傾向於愈較傳統的性別角色態度時，則丈夫

與妻子能平等的分擔家務。(P.169)

(O)3.家庭教育是一種正式的準備課程，也是一種非正式的學習。(P.197)

(X)4.社會階層的休閒論是視休閒為一種存在的事實，其目的就是休閒本身。(P.217)

(X)5.在家庭與休閒生活之間，大致對女性來說是具合作關係，對男性來說則是具競爭

關係。(P.230)

國立空中大學 104 學年度上學期期中考試題【正參】71

科目：家庭概論 1 頁

是非題(每題 5 分，30%)

1、( O )美國社會學家 Stephen 給家庭的定義是：以婚姻及婚姻契約為基礎的一種社會安排，其特性包

括：夫妻與子女住在一起、承擔為人父母的權利與義務、夫妻在經濟上負有相互扶養的責任。(P.

9)

2、( O )家庭的功能分為固有的功能和歷史的功能。固有的功能是指情愛、生殖和養育子女的功能，不

隨時代和社會變遷。歷史的功能是指經濟、保護、教育、娛樂和宗教的功能，會隨時代和社會改

變。(P. 13)

3、( X )單親家庭指因離婚、喪偶，或已婚分別居住的父親或母親。(P. 33)

國立空中大學 104 學年度上學期期中考試題【正參】72

科目：家庭支持服務 2-1 頁

一、是非題：每題 3 分，10 題，共 30 分

1. 所謂家庭支持服務是指以家庭中的個人為對象所從事的服務工作，主要是解決家庭成員個

人資源缺乏的問題，並不重視家人關係與家庭功能等整體家庭問題的處遇。P.10(X)

2. 在台灣最早提供家庭支持服務的機構是台灣兒童暨家庭扶助基金會。P.20(O)

3. 家庭規則反映出父母對生命的信念與價值觀，基於愛護子女的觀點，家庭規則絕對不可能

具有傷害性或羞辱性，而破壞孩子的內在統整。P.39(X)

4. 家庭關係中的三角關係對家庭成員角色功能的發揮是有幫助的。P.40(X)

5. 第二序的改變是在同一結構中的「形」變「質」未變；亦即，許多現象只是表面變化，無

104上  家庭支持服務  網路評量   期中考範圍    第  1~7  章  104.10.7

             第  1章

〈X〉1.  1973年制訂的兒童福利法可以說制度化回應兒童保護工作的開始。

〈O〉2.  2003年立法院通過「兒童及少年福利法」乃合併和修正原有的「兒童福利法」及

        「少年福利法」。

〈O〉3.家庭維繫方案強調提供家庭短期、有限制性、危機介入〈crisis -oriented〉的服務，主要

         特色是每位家庭維繫工作者只接2-5件案家。

〈X〉4. 「親職化兒童」是指父母有接受親職教育的兒童。

〈O〉5. 兒童及少年若無法安排家庭重整，滿18歲就應自立。

家庭支持服務    第二次作業

• 說明壓力基本模式中的壓力源、認知評估與壓力反應。(課本 P125)

  壓力危機的意涵：壓力係在強制性的情境下從事某種活動時，個體身心所產生的一種複雜而又緊張的感受。

  壓力的基本模式：是「壓力源」、「認知評估」，「壓力反應」三個變項：

1.壓力源：個體產生壓力的刺激，包括自然環境的壓力源、社會環境的壓力

          源、個人生理、心理因素、生活的改變、日常瑣事六種。

2.認知評估：個體接受外在刺激時，刺激內容經由大腦判斷評估，做為回應的

            準備，影響大腦判斷的因素包括生理狀況、人格特質、舊經驗、

            抱負與動機、性別、年齡等。

3.壓力反應：個體接受外在壓力刺激時，可能會在生理、心理與行為等三方面

            產生變化。