natasha的啥玩"藝"兒俱樂部

國立空中大學臺北中心

  «兒童及少年福利» 第二次作業                   04/06/18

一、   請以表列或系統化方式，將兒童與青少年分開，簡述高風險家庭對他們身心成長發展，所有可能的影響內容？

~摘自（p194/-4~195/5）：皆可能導致「身心發展受損」，唯「層面會不一樣」！兹分述如下：

1.不同的「風險因子」影響兒童或青少年行為的層面會不一樣。

2.國內目前採用廣泛性的風險概念，假設家庭若存在風險因子，則這些家庭中的兒童及青少年可能導致身心發展受損。

3.這種隱含性的假設無法具體陳述或呈現高風險家庭中之兒童、少年實質上身心發展所受的影響程度，或是產生哪些行為層面的問題。

4.換言之，目前國內對於高風險家庭中的兒童青少年，由於家庭的不利因素所可能產生的身心發展受阻狀況，至今並未有系統性的探討。

5.因此，基於「高風險家庭關懷輔導處遇實施計畫」的長期目標是提供兒童青少年健全的身心發展，了解目前高風險家庭中兒童、青少年的身心狀況，就是刻不容緩的議題了。

兒 少 福 利     隨 堂 評 量    2015/04

第 01 講 - 如何學好兒童少年福利這門課 評量題目

一、是非題

1.多元學術背景對從事兒童及少年福利來說，是有幫助的。

( v )1. 是

(  )2. 否

兒童及少年福利語音重點      2015摘錄

第 01 講 - 如何學好兒童少年福利這門課

講次摘要

主講人先自我介紹後，並請另兩位合著作者亦作自我介紹，以三人座談的方式帶出引導學生進入修習這門課的方式，並建立一些基本概念，鼓勵學生要多看書，除了收聽廣播外，並盡量跟別人請教和討論兒少福利相關的議題，甚或新聞事件或政策措施。課堂上教科書配合著收聽廣播的方式，另外在每一章節結束後，可以利用拜訪或是討論的方式，將對於同學在兒少福利上可以有更深層的暸解。尤其是在活動參與方面，課堂上的每位老師都提出一些例子來引導學生。重點是在讓第一次收聽廣播的學生，暸解作者們用生態觀點的架構來設計課本共四篇十四章內容的思維，與將用案例和討論方式來錄製後面34講的設計。

每位老師都從不同的角度，來說明自己為何覺得兒少福利是門重要課程，並帶出建議的學習方式，包括：

(1)閱讀課本，閱聽廣播。

(2)找機會與篇章主題相關人士討論課程內容

(3)平時注意與兒少福利有關議題之媒體報導，關心有關單位之倡導行動。

(4)有機會應盡量參加兒少福利相關研討會。

第 09 講 - 托育人員的專業發展與工作特性

本講次由歐姿秀主講，邀請到資深嬰幼兒教保托育專家蔡延治老師，就其輔導托嬰中心

的經驗，針對以下主題進行探討：

一、托嬰中心托育人員的發展現況

近年來台灣各地有越來越多專收0-2歲嬰幼兒的托嬰中心成立了，無論是因為阿公阿嬤無法幫忙帶孫子、不放心交給保母，或是因為幼托整合後托嬰中心必須單獨立案、政府推出平價托嬰中心等原因，快速增加的托嬰中心，都造成了托育人員的需求量大幅增加。雖然，目前政府對於托嬰中心專業人員的資格有明文規定，但是因為照顧的孩子年齡很小，常被認為只是「顧囝仔」的工作，並不需要高學歷與太多的經驗；加上許多人雖然具備托育人員的資格，但是過去其實是擔任3-6歲孩子的教保工作，剛到托嬰中心時往往並不清楚怎樣做才能表現0-2歲的托育專業。

二、托嬰中心專業托育的工作樣貌

介紹在美國參訪過的托嬰中心，嬰幼兒跟托育人員都顯得的相當輕鬆自在，不像在台灣常見的緊張與繁忙，是比較理想的托育方式。進入托嬰中心，老師會向嬰幼兒輕聲介紹客人，親切的打招呼，即使孩子不會說話，通常看到陌生人也不會大哭。每位嬰幼兒進食、睡眠的時間並不相同，同一時間有的孩子在搖椅上被老師抱著喝奶、有的在地上自由爬行探索、有些則在睡覺，四周有各式各樣適合嬰幼兒的玩具讓孩子自由探索。工作人員較多，配合嬰幼兒的接送與作息時間，大家輪班工作；例如中午是最忙碌的時段，孩子們同時在用餐、漱口刷牙、準備午休、量體溫、更換尿布、、、需要很多人手，有時也會邀請一些志工來協助。

0-2歲的托嬰中心跟2-6歲幼兒園，在環境規劃、時間安排、活動設計、師生互動，甚至孩子間的相處方式、尊重孩子方式都是截然不同的。

輔導原理與實務  期末考古題  82~102下

國立空中大學102學年度下學期期末考試題【正參】

科目：輔導原理與實務

• 選擇題（ A、B或 C擇一作答，每題 4分） 40%

1. 諮詢這個概念最先是在 1959 年由 Gerald Caplan 運用在何種
2.  

A. 公共衛生 B. 心理健康 C. 社會工作

2. 具體來說，行為諮詢的第一個步驟：

A. 訂定目標 B. 觀察 C. 功能分析

3. 凡是將測驗結果拿來與他人比較的，就何種？

國立空中大學 104學年度 上學期  社會工作概論  第一次作業

每題25分，共計100分。

• 請說明社會正義的內涵。P27~29
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  • 社會正義即公平：「公平」指的是比例性的平等。分配必須依
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  (1)努力：指不論產出如何，只要基於可意識的努力來計算最

  (2)貢獻：不論之前的努力如何，只問最後產出的多寡來進行

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• 能力：依個人所具有的能力以及對社會的貢獻而進行分配。
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• 社會正義即平等：「平等」在此指的是對可欲資源作均等的分
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  (1) 結果的平等：強調社區中必要生活資源的同等分享。例如，

  (2) 機會的平等：「機會平等」關心的是每一個人不因社會地位

  (3) 程序的平等：「程序平等」關心的是大家是否在彼此同意並

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• 社會正義即需求：「需求原則」不考慮領受者的身分、地位，只以滿足領受者的需求作為資源分配的目的。「需求」又包含「基本需求」與「次級需求」二類：

  (1) 基本需求：「基本需求」指與人類生存與基本生理功能的滿

  (2) 次級需求：「次級需求」與人類知能、藝術、道德、情感

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• 在經濟領域中：它指的是公平。
• 在政治領域中：它指的是平等。
• 在社會領域中：它指的是需求。