國立空中大學105學年度上學期期末考試題【正參】
1.所謂「感覺統合療法」，是指提供幾種感覺刺激的輸入，並適當的控制，讓孩童依內 在驅策力引導自己的活動，自動形成順應性的反應，藉此促成這些感覺的組合和統 一。P.378（○ ） 2.行為觀察的「效度」，是指可靠的程度，效度越高，觀察一致性越高，誤差也越低。 P.248-250（× ） 3.教師應關懷及了解每位學生特質，善用獎懲原則與權威態度指導學生，肯定學生自我 表現機會。P.273（× ） 4.兒童「精神分裂症」症狀，包括幻聽幻想幻覺現象、思考混亂、情感表現豐富等，可 透過神經科醫師仔細診療，採用多重模式治療。P.287-288（×） 5.「健康家庭」是家人與兒童的堡壘與避風港。而健康的家庭系統含有默契與承諾、齊 聚一堂的時間、應付危機與壓力等 6 種特質。P.311-313（○） 6.祖孫間的溝通障礙及祖父母的文化刺激，並不會影響孫子女的教養問題。P.321（×）
7.有關智能障礙兒童的定義與界定，一般以智商來作為界定的分類，其中 DSM-111-R(1987)所指的 IQ 智商為 35-49，是屬於重度程度。P.351（×） 8.有關自閉症系列障礙( Autistic Spectrum Disorders,ASD )中，具有幼稚、缺乏社 交能力、單調的說話、以機械記憶的方式記憶某些主題等特徵者，是屬於雷特徵候 群(Rett syndrome )。P.356-357（×） 9.遭受性虐待兒童的行為兩極化、假冒成熟、課業退步、飯食習慣改變、逃家或自殺， 或有挑逗性的性行為等徵兆，是屬於受侵害兒童最重要的徵兆。P.397（×） 10.專家綜合國內各項流行病學統計指出，沉浸於網路可能使青少年缺乏處理現實生活 壓力與人際關係能力，造成青少年高比例情緒與行為障礙，約有 10-20%青少年罹患 憂鬱症，3-5%罹患重度憂鬱症，亟需積極治療 P.400（○）
二、 選擇題：30%(每題 3 分，共 10 題)
1. 完整的兒童行為觀察應包含的內容中，有關客觀的現象觀察及記錄敘述，下述何者不 正確？(A)只記錄事實；(B)準確地記錄說話的內容；(C)記錄任何沒看到的事情。P.240 （C）
2. 在「生活自理技巧的發展評估」項目中，下述何者適合用在評估 6 歲兒童的發展？(A) 能注意到上衣或褲子裡外穿反了，並重新正確穿上；(B)能在沒有協助下，自己擦屁 股；(C)將鞋子穿在正確的腳上。P.241（C）
3. 老師觀察到七歲的尾折，「一個星期內閱讀了第三本有關鯨魚的書」，此時老師「可能 可以做的事」，下述何者比較正確？(A)和他的父母聯絡，可以向學校借有關的書籍； (B)為尾折讀有關如何照顧鯨魚的書；(C)帶尾折去醫院看眼科醫師。P.258（A）
4. 下述何種類別的不適應行為兒童，其不適應行為的原因之一為「個人心理疾病症狀 的表現，及虛構式的幻想」？(A)學習困擾行為的兒童；(B)說謊行為的兒童；(C)逃 家逃學行為的兒童。P.278（B）
5. 兒童為了避免因挫折而生焦慮的威脅，就逐漸學到一些保護自己或安慰自己的防衛 措施，此一些處理的技巧，統稱為「心理防衛機轉」。有關其敘述，下述何者正確？ (A)將自己內心不被社會接受的想法，加在別人身上，稱為「昇華作用」；(B)將自己 內心不被社會認可的動機，以符合社會標準方式表現出來，稱為「轉移作用」；(C) 個人產生酸葡萄的心態，稱為「合理化作用」。P.292-294（C）
6. 下列有關客觀及主觀敘述的紀錄，何者正確？(A)他是個好男孩，是屬於「主觀」的 敘述；(B)他從 1 數到 10，是屬於「主觀」的敘述；(C)他用不好的字眼稱呼別人， 是屬於「客觀」敘述。P.260（A）
7. 下列係有關單親家庭主要內涵的敘述，何者正確？○ 1 異質性高○ 2 同質性高○ 3 有不同的 問題需求○ 4 單親的本身沒有對錯好壞○ 5 單親家庭的青少年行為全部都是偏差的。 (A)○ 1 +○ 3 +○ 4 ；(B) ○ 1 +○ 2 +○ 3 +○ 5 ；(C) ○ 1 +○ 2 +○ 3 +○ 4 +○ 5 。P.318-319（A） 8.兒童的運動發展遲緩情形，會隨著年齡漸長，逐漸有不自主的舞蹈動作，IQ 為 40-80， 腦性麻痺等徵狀，是屬於哪一種類型的「特殊兒童」？(A)萊希-尼亨症候群；(B)兒 童期崩解症；(C)黏多醣貯積症。P.356-359（A）
9.下列有關「情緒障礙兒童」身心特質的敘述，何者正確？○ 1 頭痛 ○ 2 逃學○ 3 打架○ 4 樂 觀。(A)○ 1 ○ 2 ○ 4 ；(B) ○ 1 ○ 2 ○ 3 ；(C) ○ 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4 。P.370（B） 10. 有關青少年藥物濫用成癮者的心理輔導方式中，於 1992 年提出之「機動晤談法」， 是哪一位心理學家？(A) Dustin；(B) George；(C) Miller。P.410（C）
三、 問答題:40%(每題 20 分，共二題) 一、請敘述哪些經驗形成了所謂的參照架構？而此參照架構會影響人們觀察事物的視野 界線。P238-239 評閱標準： 1. 每答對一個標題給 3 分，標題下再加以說明者，斟酌給 1 分，最高 20 分。 2. 以專業判斷，意思相近即可酌以給分。
二、試述虐待對兒童及少年在身心發展的影響為何？P393-394 評閱標準： 1.每答對一個標題或概念給 3 分，每一個標題下再加以說明者，斟酌最多各給 2 分，最 高 20 分。 2.以專業判斷，意思相近即可酌以給分。
國立空中大學105學年度上學期期末考試題【副參】
問答題: 100%(每題 25 分，共四題)
一、 請敘述完整的觀察內容包括哪 3 個部分？P236-237 評閱標準： 1. 每答對一個部分標題或概念給 5 分，並加以說明者第(一)、(二)部分最多各給 3 分， 第三部分最多 4 分，合計最高 25 分。 2. 以專業判斷，意思相近即可酌以給分。
二、 請任舉 5 項學校內兒童不適應行為的類別與內涵。P270-284 評閱標準： 1. 每答對一個標題給 3 分，標題下再加以說明者，斟酌各給最多 2 分，最高 25 分。 2.以專業判斷，意思相近即可酌以給分。
三、 請試述導致親子間的衝突因素為何？另任舉 5 項有效的促進親子溝通技巧？ P327-329, 333-335 評閱標準： 1.每答對一個標題或概念各給 2.5 分，最高 25 分。 2.以專業判斷，意思相近即可酌以給分。
四、試述網路學習與特性對青少年的正面(向)與負面(向)影響為何？P399-401 評閱標準： 1.每答對一個標題或概念各給 2.5 分，最高 25 分。 2.以專業判斷，意思相近即可酌以給分。
國立空中大學103學年度上學期期末考試題【正參】
一、是非題：每題3分，10題，共30分
1. 對於兒童行為模式的探討，我們只要靈活運用各種觀察方法，並不需要長期觀察，即可在短時間內搜集到所有的訊息；如此，才有助於我們對兒童有較完整的認識。P.240(X)
2. 適應不良的兒童，並非要故意製造麻煩，只因他們不知該怎麼做才能取得心靈的平衡點，走出矛盾與困惑。P.269(O)
3. 學習困擾兒童的能力與智力明顯低於一般兒童。P.270(X)
4. 學校恐懼症兒童的身體不舒服是假裝的。P.281(X)
5. 家庭結構變化對兒童成長與行為的影響深遠。P.310(O)
6. 健康的家庭是較開放、願意改變、願意面對困難及接受挑戰的。P.312(O)
7. 自閉症是一種先天腦部功能受損而引起的發展障礙症狀。P.355(O)
8. 學習障礙是指因感官障礙、情緒障礙等障礙因素，或文化刺激不足、教學不當等環境因素直接造成之結果。P.355(X)
9. 兒童受虐類型之比率以疏忽占最多，身體虐待次之，精神虐待再次之，性虐待最少。P.392(X)
10. 出示色情刊物給兒童看、故意讓兒童看見或聽見性交行為，均屬於兒童性虐待範疇。P.397(O)
二、選擇題：每題3分，10題，共30分
1. 學校體系中輔導兒童的主要考量重點為DSM-Ⅳ診斷系統的(A)第一、二、三軸向(B)第一、三、四軸向(C)第三、四、五軸向。P.267(C)
2. 下述何者錯誤？(A)行為觀察的信度是指命中所欲觀察目標的程度(B)信度係數＝觀察一致的數目÷（觀察一致的數目＋觀察不一致的數目）(C)信度係數愈趨近於1，可靠性就愈高。P.248(A)
3. 個人將自己內心不被社會接受的想法，加在別人身上，認為是別人具有這種想法。此種心理防衛機制稱為？(A)轉移作用(B)投射作用(C)反向作用。P.293(B)
4. 所謂低成就兒童是指(A)學業成績偏低的兒童(B)智力低學業成績低的兒童(C)學業成績表現不如其智力表現的兒童。P.270(C)
5. 下述何者錯誤？(A)兒童發生不適應行為與家庭功能是否完整有密切關係(B)親子關係與子女偏差行為有密切關係(C)在溺愛與放任的家庭管教下，子女適應能力較佳。P.313、P.322、影音15講(C)
6. 下述何者正確？(A)溝通就是要對方聽從自己的意見(B)溝通是一種談判、是一種控制(C)溝通的結果如果無法達到學習、成長和溫暖，即表示溝通技巧有瑕疵。P.332-P.333(C)
7. 下述何者錯誤？(A)當兩、三歲幼兒經常表現出好動及易受外界刺激而分心的行為，就要考慮是過動兒的徵兆(B)過動兒往往有生活、學習及人際適應的困難(C)臨床醫學研究認為，形成過動兒的主要因素是生理基因的影響。P.362-P.364、語音14講(A)
8. 情緒障礙兒童的鑑定流程為(A)提出轉介→轉介前的介入→篩選→鑑定(B)提出轉介→篩選→轉介前的介入→鑑定(C) 轉介前的介入→鑑定→提出轉介→篩選。P.370-P.371(A)
9. 下述何者錯誤？(A)受虐兒童的自我防衛比一般兒童的自我防衛低(B)情感的支持與保證是受虐兒童安全依附的需求(C)精神虐待容易造成受虐兒童的憂鬱與自我傷害。P.393-P.394、影音17講(A)
10. 針對高危險群或目前已遭遇到問題的虐待或暴力家庭，家庭教育工作者宜採何種家庭教育的介入模式？(A)提供資訊和建議(B)提供情感與支持(C)採短暫且集中的介入。P.396(C)
三、問答題：每題20分，2題，共40分
1. 成功的觀察歷程蘊含哪些價值？P.251
評閱標準：
每答對一個標題(或概念正確)給3分，若標題下再加以解釋說明者，斟酌給1-2分；本題最高20分。
2. 試述父母及教育輔導人員應如何輔導青少年使用網路。P.401-405
評閱標準：
每答對一個標題(或概念正確)給3分，若標題下再加以解釋說明者，斟酌給1-2分；本題最高20分。
國立空中大學103學年度上學期期末考試題【副參】
問答題：每題20分，5題，共100分
1. 試述那些經驗形成了觀察的參照架構。P.238-P.240
2. 試舉五例說明兒童的心理防衛作用。P.293-P.294
3. 試述如何營造良好的家風。P.330
4. 試述自閉症兒童的輔導與治療方式。P.378-P.379
5. 試述網路對青少年的正向與負向影響。P.399-P.401
國立空中大學101學年度上學期期末考試題【正參】
一、是非題:每題2分，20題，共40分
1. （）檢核表使用時只要在表格中將行為標註，簡單易用，可容易地蒐集到兒童日常行為的紀錄。（O）p.202
2. （）範圍單位分析法描述個體和環境之間的互動關係，是一種完整及省時的蒐集資料方法。（O）p.220
3. （）兒童的偷竊行為出現，是因為物質慾望未能滿足，應該盡量予以滿足作為心理補償。（X）p.277
4. （）推論兒童行為需要建立在觀察事件的基礎上，進行合理的詮釋。（O）p.245
5. （）兒童會藉由聲音、表情、姿勢、及身體語言告訴我們許多訊息，應該要傾聽與回應。（O）p.255
6. （）兒童容易分心是學習困擾的一種類別。（O）p.270
7. （）健康家庭的特質之ㄧ應該是彼此有齊聚一堂的時間，家人能夠互相讚美與感激。
（O）p.311
8. （）學習困擾是指由於智力低於平均數以下，同時伴隨著適應行為的缺陷。（X）p.351
9. （）兒童成長中如果能發展安全依附，會較有自信而負責任。（O）p.325
10. （）聽力嚴重受損就是聽障，會造成兒童無法學習語言。（X）p.353-354
11. （）缺乏主動性、固執不易改變、注意力集中、具社交能力是亞斯伯格症的典型症狀。
（X）p.356
12. （）感覺統合治療法是提供視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及肌肉關節動覺等刺激的輸入，並適當的控制，讓兒童依內在的驅策力引導自己的活動，自動形成順應性的反應，以促成感覺的組合與統一。（O）p.378
13. （）疏忽是兒童虐待行為中較輕微的傷害，對兒童的傷害通常只會影響兒童信任感與社交技巧的發展。（X）p.394
14. （）使用系統化而清楚的紀錄方式可以增加行為觀察的信度（O）p. 249
15. （）個別諮商與團體輔導不適用於學校不適應兒童的輔導（X）p.269
16. （）學習適當地介入兒童的生活與學習，藉以幫助孩子獲得成功的經驗，是兒童行為觀察的應用價值之一。（O）p.255-256
17. （）兒童的社交性說謊常是由於自卑感所致，是為了引人注意。（X）p.278
18. （）看到別人成就比自己好，故做堅強說「沒什麼了不起」是否認作用的防禦機轉。（X）
p.293-294
19. （）研究指出，隔代教養家庭的兒童比較容易產生發展遲緩問題。（O）p.320
20. （）恩威並重、富幽默感容易達成有效的親子溝通。（O）p.335
二、選擇題：每題3分，共15題，共45分
1.（）以下的作法何者不是客觀描述現象的紀錄？（A）依發生的順序記錄（B）準確地記錄說話的內容（C）紀錄對行為的詮釋。（C）p. 240
2.（）以下何者是行為觀察的效度概念？（A）觀察方法與資料符合關心的主題與目標（B）觀察者感官敏銳能正確判斷（C）不同的觀察者之觀察現象一致。(A) p.250
3. （）以下有關兒童與老師衝突行為的敘述何者不正確（A）兒童人格發展尚未成熟比較自我中心（B）不配合與反抗是常見的表現（C）缺乏抗拒誘惑能力與正確價值觀。（C）p.273
4. （）以下何者不會影響觀察的參照架構？（A）觀察者的童年經驗（B）觀察者的價值觀（C）被觀察者的處境。（C）p.238-239
5. （）當遭受失敗時，轉而從事其他能夠成功的活動，使自己嚐到成功的滋味，藉以彌補因失敗而喪失的自尊與自信；是一種（A）補償作用（B）否認作用（C）轉移作用。(A) p.294
6. （）以下關於情感性疾病的描述何者不正確？（A）確認診斷時應該盡快尋求專業的精神科醫師（B）傾聽、同理心並接納是重要的輔導原則（C）躁症發生時可能出現行動遲緩食慾不振。(C) p.288-289
7. （）以下何者不是常見於家庭中親子間衝突發生的原因（A）社區環境（B）家庭大小（C）家庭氣氛。（A）p.327-329
8. （）以下關於學習障礙兒童描述何者不正確（A）專注與引導是適合的輔導技巧（B）閱讀障礙屬於學習障礙的一類（C）學習障礙是因感官、情緒等障礙因素或文化刺激不足等環境因素直接造成的結果。（C）p.355、367
9. （）以下關於次級預防的敘述何者正確？（A）提供情感與支持（B）提供資訊與建議（C）短暫而集中的介入。（A）p.396
10. （）以下敘述何者不正確？（A）兒童的直腸出血可能是受性侵的徵兆（B）精神虐待是臺灣所有兒童虐待中最常見的案例（C）受身體虐待的兒童比較會出現攻擊行為。（B）p.392-393、p.397
11. （）以下關於自閉症的敘述何者不正確？（A）缺乏語言溝通能力（B）智力平均數超過100以上（C）社交能力有限。（B）p.375
12. （）以下關於網路成癮敘述何者正確？（A）必須持續增加上網時間才能獲得滿足感
（B）無業人士是臺灣的主要網路成癮族群（C）成癮者可自我覺察對其生活的影響
但無法控制。（A）p.402
13. （）以下何者為不是注意力缺陷過動兒的特性（A）學習課業困難（B）熱心具創造力（C）人際關係良好（C）p.362-363
14. （）以下何者為親子溝通的目的與要領（A）應以金錢酬賞的方式鼓勵小孩達成目標（B）應多稱讚其優點培養小孩的自信心（C）應以嚴厲處罰的方式改正其不良行為。
（B）p.334
15. （）「邱老師將小凱從輪椅扶起來，搬來一個泡棉撐住小凱的上半身，讓他可以拿到拼圖」這段觀察記錄中，有效的推論為（A）環境的轉換符合小凱的需求（B）老師已經與小凱建立特別的默契（C）小凱也可以做其他小孩能做的事。（A）p.245
三、問答題(2題，共15分)
1. 請說明父母及教育輔導人員如何輔導青少年使用網路，避免網路成癮(5分) p.401-404
2. 請說明量化的兒童行為觀察記錄法的種類，並舉一類簡要說明其特色(10分) p.186
國立空中大學101學年度上學期期末考試題【副參】
問答題：共五題（每題20分）
1.請說明何謂檢核表記錄法與其優點及限制。p. 202 p. 208
2.請說明兒童行為觀察的應用價值？p.251-253
3.請說明行為觀察的信度，以及如何提升觀察的信度。p.248-250
4.請說明學習障礙的定義，以及學習障礙兒童的輔導技巧？p.355, p.367-368
5.請說明有效的親子溝通要領與技巧p.333-335
國立空中大學98學年度上學期期末考試題【正參】
一、是非題：每題2 分，15 題，共30 分
1. 研究幼童恐懼、攻擊、打架、反抗等行為，因發生的頻率低，所以適合採用時間取樣法。P.193（X）
2. 檢核表法最基本的目的是提醒觀察者去注意到他們認為值得留意的行為是否出現。P.202（O）
3. 評量表法是由評量者依自己的印象對幼童行為做主觀的判斷，所以它不需要現場直接觀察記錄。P.215（O）
4. 使用佛蘭德斯互動分析系統（FIAC）進行觀察，因沒有實際語言的紀錄，所以無法讓人推論出教室內的氣氛及教師的教學風格。P.224（X）
5. 對於兒童行為模式的探討，我們需要藉由較多方法及較長時間蒐集觀察資料，並將所有觀察訊息視為整體；如此，才有助於我們對兒童有較完整的認識。P.240（O）
6. 學習用生態觀點看待兒童行為現象（例如握剪刀），除能理解兒童生理發展階段外，成人可能因此關注並看到較廣而多元的角度（例如國家教育政策、經濟景氣及世界的情勢等）。P.253（O）
7. 當你看到兒童在搭建積木的過程中，反覆嘗試某種方式屢不成功，為了避免兒童產生挫折感，你必須及時介入幫助他完成。P.256（X）
8. 學習困擾兒童的能力與智力明顯低於一般兒童。P.270（X）
9. 兒童數學能力不佳，為掩飾自己的缺點，刻意在語文上表現優異；此種心理防衛機制稱為反向作用。P.294（X）
10.子女對父母的情感認同度越高，越會模仿、認同父母的行為舉止，並發展出內在規範；於是便不易產生犯罪或偏差的行為。P.313（O）
11.鞏固美滿婚姻是家庭幸福的核心，亦是子女健全成長與發展的重要關鍵。P.329（O）
12.智能遲緩者的界定，通常是指標準智力測驗智商在70-75 以下者。P.351（O）
13.藥物治療可以根治注意力缺陷過動兒童的不專心、過動和衝動的行為症狀。P.363（X）
14.兒童受虐類型之比率以疏忽占最多，身體虐待次之，精神虐待再次之，性虐待最少。P.392（X）
15.出示色情刊物給兒童看、故意讓兒童看見或聽見性交行為，均屬於兒童性虐待範疇。P.397（O）
二、選擇題：每題3 分，15 題，共45 分
1. 時間取樣法適用在（A）當家長或教師想對一位或一小組兒童進行瞭解時；（B）被觀察的行為是快速且連續發生時；（C）以上皆是。P.189（C）
2. 下列有關時間取樣法的限制，何者錯誤？（A）記錄期間觀察者無法與兒童互動（B）無法得知有關行為背景、過程、因果關係及結果的質性資料（C）可以用來觀察內在思考層面的行為。P.200-P.201（C）
3. 下列有關檢核表法的優點，何者正確？（A）紀錄富彈性，可以呈現問題以外的資料（B）可以評估孩童的個別需要（C）記錄資料中可呈現情境資料。P.208-P.209（B）
4. 下列何者不是評量表法的使用要領（A）避免讓評量者知道被評者的個人資料（B）評量者需受特別訓練（C）可配合時間取樣法使用。P.215-P.217（B）
5. 某人「很努力」，就判定他「成績好」：事實上「努力」與「成績」是兩件事，其結果不一定一致，此種一般評量作答容易犯的判斷錯誤類型為（A）對比錯誤（B）邏輯錯誤（C）近似錯誤。P.219（B）
6. 下列有關範圍單位分析法的描述，何者錯誤？（A）是從生態心理學發展出來的一種研究方法（B）保有樣本描述法「持續行為及發生時情境」的優點（C）具有「需要時間去轉換」的缺點。P.220（C）
7. 觀察者的哪些經驗會形成參照架構？（A）學習型態、價值觀及童年經驗（B）受教育、訓練及兒童相處的經驗（C）以上皆是。P.238-P.239（C）
8. 「點心時間，四歲的小英用茶壺倒開水時將開水灑在桌上，她拿了一塊抹布把桌面上的開水擦乾。」這一段觀察記錄的有效推論為（A）對小英來說茶壺太大了（B）小英就是會惹禍（C）小英已經具有清乾淨灑出飲料的自理能力。P.245（C）
9. 下述何者錯誤？（A）行為觀察的信度是指命中所欲觀察目標的程度（B）信度係數＝觀察一致的數目÷（觀察一致的數目 + 觀察不一致的數目）（C）信度係數愈趨近於1，可靠性就愈高。P.248（A）
10. 學校內兒童不適應行為的輔導方法為（A）個案研究、行為改變技術、轉介（B）個別諮商、團體輔導（C）以上皆是。P.269（A）或（C）皆可。
11.下述何者正確？（A）父母親偷拆孩子信件、偷看日記以及偷聽電話都表示父母不信任孩子（B）成功的父母不應監視、監督孩子們的行為或設定規範限制孩子的行為（C）隨著孩子逐漸成長為青少年，大部分家庭的凝聚力會逐漸增強到最大。P.325-P.326（A）
12.下列有關自閉症的描述，何者錯誤？（A）缺乏主動學習精神與固執不易改變的特質（B）有3/4兼具智能障礙（C）出現率女生多於男生。P.355-P.356（C）
13.情緒障礙兒童的鑑定流程（A）提出轉介→轉介前的介入→篩選→鑑定（B）轉介前的介入→提出轉介→篩選→鑑定（C）篩選→轉介前的介入→提出轉介→鑑定。P.370-P.371（A）
14.針對暴力家庭提供情感與支持，是屬於家庭教育介入的（A）初級預防工作（B）次級預防工作（C）三級預防工作。P.396（B）
15.下列有關輔導青少年使用網路的描述，何者正確？（A）教師不應一昧拒絕與學生討論任何網路相關事務（B）師生間可利用網路匿名進行人性溝通或增進互動機會（C）以上皆是。P.404-P.405（C）
三、問答題：2題，共25分
1. 試從教學、教學評量及家庭配合三方面說明兒童學習困擾行為的輔導方法。（15分）P.272
2. 試述網路對青少年的正向與負向影響。（10分）P.399-P.401
國立空中大學98學年度上學期期末考試題【副參】
問答題：每題20分，五題，共100分
1. 試述那些經驗形成了觀察的參照架構。P.238-P.240
2. 舉五例說明兒童的心理防衛作用。P.293-P.294
3. 試述健康家庭的特質。P.311-P.313
4. 試述情緒障礙兒童的鑑定原則與流程。P.370-P.371
5. 試述網路對青少年的正向與負向影響。P.399-P.401
國立空中大學96學年度上學期期末考試題【正參】
一、是非題30％（每題2 分，共30 分）
1. 進行兒童行為觀察時，需試著培養提出問題的習慣，才可更深入的了解兒童。P.251（O）
2. 觀察者應學習以生態觀點看待兒童行為，應將觀察到的現象放置在兒童整體發展的脈絡中來看，而不是直接就當時的情況直接下結論。P.252-P.253（O）
3. 進行觀察時，若有小朋友打斷你和眼前孩子的互動，你應該立即終止與眼前孩子的互動，並立即訓誡中途插入的孩子。P.255（X）
4. 在學校適應不良的孩子，通常容易被視為不服管教或反抗性強，而這類比較難接受協助的孩子，卻比那些容易教導的孩子更需要教師的關懷與熱忱。P.266（O）
5. 兒童在學校內的問題行為診斷與分析，主要是依據DSM-Ⅳ診斷系統中，第三、四、五軸向的資料。P.267（O）
6. 適應不良的兒童，並非故意製造麻煩或是吸引大人關注，而是不知道該如何做才能取得心靈的平衡點，走出矛盾與困惑。P.269（O）
7. 青少年在成長過程中，與雙親中任何一人的關係愈親近，情緒就愈能保持平穩。P.323（O）
8. 當父母一方在管教小孩時，另一方應尊重與不介入，若管教不當時，可於私下做溝通。P.331（O）
9. 溝通就是要解決問題，所以，溝通的結果不是要孩子聽大人的意見，就是低聲下氣請求孩子配合。P.333（X）
10. 自閉症兒童的智力表現，除少數患者在正常範圍以下外，多數患者的智商都很高。P.356（X）
11. 特殊兒童的行為輔導並不需要有醫學診斷或藥物治療，只需家長與教師共同合作即能達到成效。P.360（X）
12. 注意力缺陷過動兒是因腦部功能失調，或因腦神經傳導系統中化學因素不平衡所致，與不良環境因素毫無關係。P.361（X）
13. 兒童受虐類型中以身體虐待最多，而性虐待占第二多。P.392（X）
14. 對兒童性侵害的侵犯者通常是陌生人或骯髒的糟老頭，不可能是父母、兄弟姊妹、叔舅等親戚朋友。P.397（X）
15. 面對網路世界的衝擊，教師應全面拒絕與學生討論任何網路相關事物。P.405（X）
二、選擇題 45％（每題3 分，共45 分）
1. 有關如何發現兒童行為的模式，下述何者錯誤（A）需較長期地追蹤記錄（B）需關注幼兒重複某些行為的事件脈絡（C）大部分兒童的行為是孤立於情境之外的。P.240-P.243（C）
2. 下述何者不是完整的觀察記錄報告所需包括的內容（A）記錄的日期（B）觀察現象與兒童發展、教學及學習理論的連結（C）記錄者的家庭背景。語音第9 講（C）
3. 評估兒童行為觀察的發現是否可靠且逼近事實的重要指標為（A）信度（B）效度（C）以上皆是。P.248（C）
4. 輔導兒童學校適應不良的方法為（A）個別諮商、團體諮商、個案研究（B）行為改變技術、轉介（C）以上皆是。P.269（C）
5. 兒童學習困擾的成因之一為（A）有強烈的自我中心傾向（B）對考試焦慮與學習恐懼（C）意志力薄弱容易被引誘。P.271（B）
6. 「將自己內心不被社會接受的想法加在別人身上，認為別人具有這種想法。」是屬於心理防衛機制中的（A）轉移作用（B）投射作用（C）反向作用。P.293（B）
7. 下述何者錯誤（A）低自我控制者會有較多的偏差行為產生（B）親子關係良好，子女越會依附父母、模仿並認同父母的行為舉止（C）單親家庭的孩子即使得到適當的關愛，還是容易迷失，甚至自暴自棄。P.313-P.315（C）
8. 家庭暴力（A）僅會影響受暴者，不會代代相傳（B）必須整個家庭接受治療，而不是僅治療受暴者或加害者（C）以上皆是。P.317（B）
9. 下述何者正確（A）兒童希望自己能夠自主，並且希望大人一次就給予完全的自由（B）隨著孩子逐漸成長為青少年，大部分家庭的凝聚力會漸弱（C）以上皆是。P.325（B）
10.根據美國智能不足協會（AAMR）的界定，智能遲緩者是指（A）普通智力功能在平均數以下（B）有適應行為的缺陷（C）以上皆是。P.351（C）
11.下述何者正確（A）腦性麻痺是一種疾病，會威脅生命（B）耳聾是指聽力損失在60 分貝至90 分貝者（C）全盲是指優眼視力測定值在0.03 以下者。P.352-P.354（C）
12.下述何者正確（A）特殊兒童的自信心通常比一般兒童低（B）特殊兒童的智能發展通常比正常兒童發展緩慢（C）特殊兒童的焦慮與壓力通常比一般兒童低。影音16 講（A）
13.下述何者正確（A）虐待兒童的父母厭惡自己的小孩（B）曾是受虐兒的成人注定要虐待他們的小孩（C）以上皆非。P.395（C）
14.家庭教育介入家庭暴力的三級預防工作為（A）針對大眾施行教育或提供相關訊息（B）建立社會支持及給予情感上支持（C）減少受害程度、增加復原能力及避免問題再繼續惡化。P.396（C）
15.下述何者錯誤（A）「網咖中輟潮」在學期中特別嚴重（B）利用網路匿名可以使師生間有人性溝通與良好的互動效果（C）長期使用網路或電腦會對視力或骨骼肌肉發育造成不好的影響。P.404（A）
三、問答題 25％（共2 題）
2. 試述兒童偷竊行為的預防與處理方法。（10 分）P.277
ANS：
1. 了解偷竊的原因與動機
2. 建立良好的親子溝通與調整父母的管教態度
3. 培養正確的財物所有權觀念
4. 提供孩子適當的零用錢
5. 教導孩子正確的金錢管理使用
6. 給孩子適當的法律常識教育
7. 培養守法的觀念與習慣
8. 利用過渡矯正、反應代價、隔離等行為原理，矯正竊盜行為
9. 利用角色扮演與同理心訓練，培養兒童感同身受、設身處地的了解被竊者的心情
10. 提供孩子情緒宣洩和表達心理需求的管道，以保持心理的平衡。
3. 試述如何營造良好的家風。（15 分）P.330
ANS：
1. 成員間彼此有承諾
2. 有共同的目標
3. 有歡熱的氣氛
4. 有空處的時間：例如每次飯後的閒聊、一起爬山、游泳等
5. 每個家人都能共同分擔責任，共同分擔家庭的工作、互相幫忙
6. 能夠做有效的溝通
7. 建立與其他家庭、他人接觸的網絡：除了與家人互動，仍須建立與他人與外界的互動，如此
才能培養孩子廣闊的心胸與好的人際關係的互動。
8. 給予子女難忘的童年
9. 強化家庭規劃能力以面對改變
10. 澄清價值及信念
11. 能平衡家庭、工作及外務：家長應該要將工作時間與家庭時間分配好，並將工作與家庭分開才不會讓工作情緒影響家人
12. 家庭成員要互相表達感激
國立空中大學96學年度上學期期末考試題【副參】
問答題：每題20分，五題，共100分
- 試述成功的觀察歷程蘊含哪些價值。P.251-P.257
- 試述老師或家長應如何處理焦慮或恐懼症兒童的行為問題。P.375
- 試述如何促進有效的親子溝通。P.335
- 試述自閉症兒童的輔導與治療方式。P.377-P.378
5.試述家庭教育介入家庭暴力的推展模式。P.396-P.397
國立空中大學95學年度上學期期末考試題【正參】
一、是非題：30％（每題2分，共15題）
1.父母重視兒童的關鍵期發展是傾向於發展後天論的觀點。（X）P.9
2.認知學派認為人類有主動求知的動力；而行為學派認為兒童行為發展都是被動的，是經由刺激與反應的塑造形成的。（O）P.10
3.人本論強調早期童年經驗會影響成人人格發展。（X）P.22
4.愛幻想、有偏見、常表現固執、倔強行為是低年級兒童的發展特徵之一。（X）P.44
5.理情治療的過程為：證明階段→解說階段→放棄階段→重建階段。（X）P.53
6.兒童問題行為發生，通常是因為成人的主觀意識過度解讀兒童不適應問題，因此延誤兒童走回正軌時機。（O）P.60
7.負增強作用是直接給予嫌惡的刺激。（X）P.79-P.80
8.增強的分配方式，一般而言，間歇優於連續，變動優於固定。（O）P.81
9.「愛屋及烏」和「一朝被蛇咬，十年怕草繩」都算是「類化作用」。（O）P.83
10.「觀察」不需具備必要的專業知識，僅需運用所有的感官知覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等，並將注意力集中在與觀察目的有關的訊息上即可。（X）P.115
11.以觀察的情境來區分，觀察可分為「參與觀察」與「非參與觀察」兩種類型。（X）P.125
12.當學校老師要求對你的孩子進行觀察時，父母有同意或拒絕兒童被觀察的權利。（O）P.136
13.運用日記法所獲得的資料，具有了解或分析兒童偏差行為特質或成因的價值。（O）P.153
14.在所有直接觀察法中最容易執行且能掌握事件精髓的是日記法。（X）P.156
15.事件取樣法的資料記錄方式，主要是以質性的描述性資料為主，但有時也可配合已發展出來的查核表，以計算行為出現的次數方式呈現。（O）P.172
二、選擇題：45％（每題3分，共15題）
1. 下列敘述何者正確(A)連續論者認為兒童的行為發展是質的改變；(B) 階段論者認為兒童的行為發展是質的改變；(C)傳統智力理論都是以質化來代表兒童智力的成長。（B）P.10
2. 下述何者正確（A）增強作用使兒童學習或行為改變容易變成主動；（B）增強方式最好由內在增強變成外在增強；（C）行為取向理論認為兒童行為的發展是後天環境學習的。（C）P.11-P.12
3. 當兒童是按照自己的喜好與興趣表現出道德行為，此時該兒童是屬於柯博格道德發展的哪一階段？(A) 避免處罰或服從權威的階段；(B)工具目的個人主義或相互交換階段；(C)人際和諧導向階段。（B）P.26-P.27
4. 下述何者不是低年級兒童的發展特徵（A）表現嫉妒，在乎爭取成人的注意與愛護；（B）為發洩過剩的精力，很少有靜止的時候；（C）對善惡的解釋有個人的看法，不再完全依照成人的說法和標準。（C）P.43-P.44
5. 下述何者正確（A）兒童輔導是替兒童解決困惑，減輕焦慮；（B）兒童輔導過程重視的是輔導的技巧；（C）兒童發生危急的行為，師長要以冷靜的態度去接近孩子，在沒有威脅的氣氛下，以堅定的態度制止行為的發生。（C）P.59-P.61
6. 兒童輔導過程的五步驟為（A）問題界定→效果評估→資料蒐集→分析與診斷→輔導策略；B）分析與診斷→問題界定→資料蒐集→輔導策略→效果評估；（C）問題界定→資料蒐集→分析與診（斷)→輔導策略→效果評估。（C）P.59
7. 下述何者屬於原級增強物（A）金錢、代幣、獎狀等；（B）教師對學生的關懷、鼓勵表揚讚賞等；（C）人類基本需求物質。（C）P.79
8. 重視自我對話、想像心像法、自我效能訓練、自我肯定訓練等技術的是（A）認知行為改變理論； （B）操作性制約理論；（C）反應性制約理論。（A）P.78
9. 懲罰適用在（A）消除短期的不當行為；（B）當正向增強無法改善，嚴重長期威脅生活的行為；（C） 以上皆是。（B）P.81
10. 下列敘述何者不是兒童行為觀察的目的（A）覺察兒童安全的問題；（B）提昇專業工作者的福利； （C）提供兒童指引與輔導。（B）P.118-P.124
11. 下列何者是較適切的兒童行為觀察記錄文字的片段？（A）小咪舉起右手用力敲牆壁五、六次， 一邊重複喊著：「我不喜歡你們，我要回家！」三次，停頓了約10 秒，頭回過來看著老師；（B） 小咪大吼大叫，有嚴重的情緒困擾；（C）小咪並不是聰明的兒童，所以無法用口語清楚表達感受。（A）P.133-P.134（TV 第6 講）
12. 下列敘述何者不是兒童行為觀察的倫理規範（A）自尊的權利；（B）維持隱私與機密性的權利；（C） 資源共享的權利。（C）P.136-P.137
13. 下述何者不是質化的觀察記錄法（A）軼事記錄法；（B）時間取樣法；（C）樣本描述法。（B）P.144
14. 軼事記錄法是（A）僅可記錄單一孩童的片段經驗；（B）較注意孩童一般性的行為或語言反應；（C） 屬於量化的觀察記錄法。（B）P.156
15. 樣本描述法（A）不適用在有行為困擾的幼兒上；（B）不具有「連續記錄」的概念；（C）採現場非參與式的觀察記錄。（C）P.164
三、問答題：25％（共2 題）
1.何謂「兒童行為觀察」？（10 分） P.115
2.說明人本主義學派輔導的主要概念為何？（15 分） P.50
國立空中大學95學年度上學期期末考試題【副參】
一、是非題：20％（每題2分，共10題）
1.人本論強調兒童的自尊與自我潛能。（O）P.22
2.學齡期兒童尚未邁入具體運思思維階段，所以無法發展出分類、保留等抽象概念的技能來解決具體的問題。（X）P.45
3.存在主義學派堅信人是自由的、有能力自我引導，只要提供一個尊重與信任的環境，當事人可以發揮潛能，往積極與建設性的方向發展。（X）P.50
4.兒童問題行為發生，通常是因為成人的主觀意識過度解讀兒童不適應問題，因此延誤兒童走回正軌時機。（O）P.60
5.鼓勵表揚讚賞、加分、榮譽是社會性增強。（O）P.79
6.懲罰應使用在消除長期不當行為。（O）P.81
7.肌肉放鬆訓練是運用系統減敏感法消除焦慮、緊張。（O）P.84
8.當學校老師要求對你的孩子進行觀察時，父母有同意或拒絕兒童被觀察的權利。（O）P.136
9.軼事記錄法的觀察記錄報告不宜作為園所教保人員與家長溝通互動時的參考資料。（X）P.157
10.事件取樣法適用在觀察發生頻率較高的兒童行為上。（X）P.171-P.172
二、選擇題：30％（每題3分，共10題）
1.下述發展原則何者正確（A）兒童身體發展是局部先發展，整體發展在後；（B）早期發展是後期發展的基礎；（C）兒童肌肉發展是小肌肉先發展大肌肉後發展。(B)P.7-P.8
2.下述何者正確（A）增強作用使兒童學習或行為改變容易變成主動；（B）增強方式最好由內在增強變成外在增強；（C）行為取向理論認為兒童行為的發展是後天環境學習的。（C）P.11-P.12
3.兒童輔導過程的五步驟為（A）問題界定→效果評估→資料蒐集→分析與診斷→輔導策略；（B）問題界定→資料蒐集→分析與診斷→輔導策略→效果評估；（C）分析與診斷→問題界定→資料蒐集→輔導策略→效果評估。（B）P.59
4.強調「全體大於部分的相加總和」，以及行為是有組織的統整整體，而非特殊分離部分概念的是（A）阿德勒個人心理學；（B）存在主義學派；（C）完形心理學派。（C）P.50-P.51
5.行為改變技術應用的理論是(A)行為學派理論(B)認知行為學派(C)以上皆是。（C）P.75-P.78
6.撤除兒童討厭的刺激，建立兒童正確行為方式是(A)負增強；(B)消弱；(C)隔離。（A）P.79-P.80
7.不理會兒童刻意引起注意的行為方式是(A)正增強；(B)負增強；(C)消弱。（C）P.82
8.下述何者錯誤（A）觀察能力的培養是可以速成的；（B）與資深專業工作者的互動討論有助於觀察能力的提昇；（C）進行觀察前最好先熟悉各種觀察的技術。（A）（TV第5講）
9.下列敘述何者不是兒童行為觀察的目的（A）覺察兒童安全的問題；（B）提昇專業工作者的福利；（C）提供兒童指引與輔導。（B）P.118-P.124
10.具有「連續記錄」概念的是（A）日記法與軼事記錄法（B）軼事記錄法與樣本描述法（C）以上皆是。（C）P.163
問答題：50％（共3題）
1.說明阿德勒兒童團體諮商的過程與模式分為哪四個階段？（20分）P.48-P.49
2.說明進行兒童行為觀察時需考慮的倫理規範有哪些？（15分）P.136-P.137
3.軼事記錄法的描述內容宜涵蓋哪五個部分？（15分）P.158-P.159
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