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家庭生活教育導論  期中考古題93~103

國立空中大學103學年度上學期期中考試題  正題

科目：家庭生活教育導論

一、是非題（每題3分，佔30﹪）

（X）1.家庭生活教育是以「個人」為焦點，主要是從「處理問題」的觀點而非「預防」或「發展潛能」的角度。（p.9）

（O）2.因為兩岸投資往來的日益熱絡，許多台商到大陸發展，夫妻及子女兩岸分居，此種家庭常被稱為候鳥家庭。（P.22）

（X）3.我國在92年通過的家庭教育法，所界定的家庭教育範圍包括家庭法律教育與失親教育。（p.17）

（O）4.我國家庭生活教育推行的體系約可分為學校體系、社政體系、農漁政體系、非營利機構四類。（P.34）

（X）5.我國家庭生活教育的未來方向中，欲達成家庭生活教育多元化，其針對文化不利者給予特別照顧，而所謂「文化不利」指地方上文化發展的遲緩。（p.63）

（O）6.「性教育」主要從兩性的生殖器官出發，並由此生理上的性別所衍生出的各種相關議題。（p.77）

（X）7.婚姻教育主要是從「問題」取向出發，而婚姻輔導與諮商則是從「預防」取向出發。(p.102)

（O）8.當夫妻的角色愈互補，朋友網路越多，婚姻的品質愈高。（p.105）

（O）9. 婚前教育介入較佳的時機為婚前3至6個月。（p.127）

（X）10. 婚前教育並不具有「延緩時間」的效果，主要是協助將婚男女思考雙方結婚的規劃。（p.127）

二、選擇題（每題3分，占30％）

（1）1.何者不是美國與我國家庭生活教育共同目標? ○1強調以父子軸為主的孝道精神○2教育對象為家庭成員○3終極目標以建造幸福家庭與和諧社會為主。(P.19)

（2）2.家庭生活教育的建構基礎中，下列何者不正確？○1關注生命歷程中的個人和家庭 ○2以個人和社會的需求為基礎 ○3結合多元學科領域和多元專業。（P.29）

（3）3.美國家庭生活教育的架構中以人生的發展階段為區分時，最後於1997年加入的一個階段為：○1兒童期 ○2成年期○3中老年期。（P.32）

（3）4.下列何者不是家庭生活教育專業化規準？○1在大學中提供訓練課程 ○2倫理規範的發展 ○3專業領域而非社會大眾對該專業的接納。（P.50~51）

（2）5.在性別教育的方案與實施中，哪種觀點是正確的？○1親職角色中父親的參與是「協助」而非「分擔或責任」○2思考兩性在約會擇偶或關係的過程中，是否有不平等的標準 ○3傳統家庭中的分工仍是兩性在現代家庭中最佳分工模式。（P.81-86）

（1）6.在性別教育的理論觀點中，哪個理論或觀點對家庭生活教育人員，提供了很重要的「最佳時間」的概念？○1發展觀點 ○2女性主義理論 ○3符號互動論。（P.78-81）

（1）7.下列何者是我國婚姻現況？○1初婚年齡提升 ○2異國婚姻中以與印尼通婚比例最高 ○3離婚率逐漸下滑，以結婚7年者離婚比例最高。（P.98-99）

（1）8.在擇偶的理論中，哪一個理論強調兩人關係的發展是植基於雙方對交換的報償感到滿意○1公平模式 ○2人際互動模式 ○3相容模式。（P. 104）

（3）9.婚前C.P.R的「C」，其意義是？○1提升解決問題的能力 ○2獲得經營婚姻與家庭生活的資源 ○3澄清婚姻願景與承諾。（P.118）

（3）10.何者不是婚前教育的參與者滿意評估中，所包含的5P內容？○1人員 ○2產品 ○3參與者年齡、性別等的個人資料。（P.129）

 三、問答題（每題20分，共2題，計40分）

1.試舉出四項家庭教育法公布實施後，對國內家庭生活教育帶來的影響，並詳敘其內容。（P.38-40）

(1)強調幸福家庭的重要性

(2)明訂家庭教育的範圍

(3)建構完整的家庭生活教育推廣體系

(4)確立家庭生活教育是終身學習的觀念

(5)建立家庭是一完整系統的理念

(6)鼓勵民間機構一起投入

2.我國家庭生活教育的未來方向有8項，請舉出4項並加以說明。(P.60-66)

(1)地方化

(2)終身化

(3)多元化

(4)專業化

(5)優質化

(6)資訊化

(7)國際化

(8)普及化

國立空中大學103學年度上學期期中考試題  副題

科目：家庭生活教育導論

 一、問答題（每題20分，共5題，計100分）

1.家庭教育定義的主要重點為何？請說明之。(P.9)

(1)家庭生活教育是以個人為焦點

(2)兼具問題取向與發展潛能

(3)包含認知、態度、技巧

2.家庭生活教育的建構基礎為何？請舉出4項加以說明。（P.29-30）

(1)關注生命歷程中的個人和家庭

(2)以個人和家庭的需求為基礎

(3)結合多元學科領域和多元專業

(4)多元機構的共同合作

(5)教育取向而非治療取向

(6)呈現和尊重不同的家庭價值觀

(7)家庭生活教育人員的專業要求

3.家庭教育學習者的主要挑戰為何，並說明其內容。（P.48-49）

(1)學習者對家庭生活教育的意義認識不清

(2)沒有活動資訊阻礙民眾參與家庭生活教育活動

(3)民眾雖認同家庭教育的重要性，但並未有學習意願

(4)多數民眾期望免費參與家庭教育活動

4.試舉出五項新婚階段的婚姻發展任務，並說明其內容。（P.121）

(1)建立婚姻與家庭角色

(2)提供配偶情感支持

(3)調適彼此的性格

(4)協商性別角色

(5)性生活的調適

(6)協調家庭與工作

(7)發展溝通技巧

(8)管理家庭收支等財物

(9)建立親屬關係

(10)參與社區活動

5.何謂「性教育」與「性別教育」？兩者間的關係為何?(P.77)

(1). 性教育：

主要從兩性的生殖器官出發，並由此生理上的性別所衍生出的各種相關議題，主要偏重在性行為的生理、心理、社會面，以及生育、生殖、婚姻與家庭之兩性互動，因此性教育在兩性教育中可說是以較狹義的層面談兩性互動。

(2). 性別教育：

是從兩性教育的廣義層面來說明，其所強調的是社會所建構的兩性關係，並探討造成兩性差異與限制的各項因素，重新思考及反省社會所造成的不當兩性差異，以期能達到真正兩性的平等。

(3). 「性教育」與「性別教育」的關係：詳見P77。

國立空中大學101學年度上學期期中考試題  正題

科目：家庭生活教育導論

 一、是非題（每題3分，共30分）

（X）1.家庭教育各主題內容中，「婚姻教育」是了解家庭中的個體生命全程的發展，主要是指兩性生理、心理、情緒、社會及倫理等層面的知識。P.12

（O）2.美國與臺灣的家庭生活教育終極目標以建造幸福家庭與和諧社會為主。P.18-19

（O）3.我國目前家庭生活教育的推行體系可分為學校體系、社政體系、農漁政體系、非營利機構四類。P.34

（X）4.家庭生活教育是在家庭中父母對子女進行的教育，因此親職教育也就是家庭教育。P.48

（O）5.家庭生活教育包含「認知」、「態度」、「技巧」。P.9

（X）6.不同於「性別教育」，「性教育」強調社會所建構的兩性關係，並探討造成兩性差異限制的各項因素，是從兩性教育的廣義層面來說明。P.77

（O）7.進行性別教育時，「最佳時間」的概念是指在什麼階段給予學習者適當的性別教育內容才能達到最佳的效果。P.79

（X）8.傳統中國人的婚配，在年齡上偏好男大於女、教育程度男高於女，即所謂的「婚姻排擠」現象。P.98

（X）9.家庭教育法通過後，強制規定適婚男女一定要參加至多4小時婚前家庭教育課程，以培養正確之婚姻觀念。P.101

（O）10.所謂弱勢團體係指文化不利、經濟不利、身心障礙、隔代、單親、未成年家庭、外籍及大陸配偶家庭、原住民家庭及受刑人家庭等。P.63

二、選擇題（每題3分，共30分）

（3）1.下列有關家庭生活教育的建構基礎何者敘述是錯誤的？(1)結合多元學科領域和多元專業 (2)以個人和家庭的需求為基礎 (3)治療取向而非教育取向。P29-30

（2）2.性別教育在家庭生活教育範疇中屬於較晚的領域，其逐漸受到重視的重要社會背景因素為何？(1)文化多元主義的提倡 (2)女性主義的興起 (3)個人主義的普遍。P.75

（3）3.就婚姻教育預防三層級而言，哪一級不屬於教育的對象，而是婚姻諮商、治療的範疇？(1)第一級 (2)第二級 (3)第三級。p.102

（3）4.有關「婚前C.P.R.」的概念，下列何者正確？(1)「C」(Commitment)，促進溝通技巧與能力(2)「P」(Problem-solving)，擬定結婚慶典的計畫 (3)「R」(Resources)，獲得經營婚姻與家庭生活的資源。p.118

（1）5.婚前教育的介入時機，建議最好在婚前何時進行較適宜？(1)婚前3至6個月 (2)婚前6-9個月 (3)婚前10-12個月。P.127

（2）6.「個人感覺到婚姻關係發生問題，導致個人和配偶決定分居或結束婚姻關係」，是指離婚轉變歷程的哪一個階段？(1)離婚階段 (2)離婚前階段 (3)後離婚階段。P.107

（1）7.美國家庭生活教育的沿革中，以婦女為中心，始於衣服、食物與住宿的提供，是哪一個時期？(1)初創期 (2)發生期 (3)具體期。P.13-15

（2）8.家庭教育中心是屬於家庭生活教育推行體系的哪一類？(1)非營利機構 (2)社政體系 (3)學校體系。P.34-37

（1）9.下列有關我國婚姻狀況的敘述，何者錯誤？(1)初婚年齡降低，早婚趨勢形成 (2)離婚率升高 (3)「婚姻斜坡」現象仍存在，但逐漸淡化。P.98-99

（3）10.擇偶過程中，「替代性吸引」指的是？(1)關係維持過程中的障礙 (2)其他更重要的事 (3)其他的對象。P.104

三、問答題（每題20分，共40分）

1.請說明Cate & Lloyd 所歸納有關婚姻關係建立的三大類理論：相容模式、社會交換模式、人際互動模式，其主要的內涵為何。P.103-104

2.請說明家庭教育法公布實施後，對我國家庭生活教育的其中四項影響，並說明其內容P.38-40

國立空中大學101學年度上學期期中考試題  副題

科目：家庭生活教育導論

 問答題（每題20分，共100分）

1.我國家庭生活教育的推行體系有哪四類，請加以說明。P.34-37

2.家庭生活教育建構在哪些基礎之下，請至少舉出5點。P.29-30

3.請說明為什麼要推動婚前教育，婚前教育的重要性為何？P.117-118

4.請舉出二項你認為家庭生活教育最重要的內涵，並解釋之。P.10-13

5.家庭生活教育人員所要面臨的挑戰有哪些？請加以說明。P.47-48

國立空中大學99學年度上學期期中考試題  正題

科目：家庭生活教育導論

 一、是非題（每題3分，共10題，計30分）

（O）1.近期家庭教育的定義，是由家庭和社會的關係，擴展為終生學習的觀點，不再是家庭中的人事物，而是以社會發展的角度看待。（P.8）

（X）2.家庭生活教育的主要目的是「削弱個人的利益，提昇家庭的福祉。」且是建構在「教育取向而非治療取向」之下。（P.29~30）

（X）3.農漁政體系的家庭生活教育推廣，主要透過農漁會的三體系，分別是「輔導班」、「家政班」以及「教育班」。（P.37）

（X）4.美國家庭關係協會（NCFR）於1977年將原有縱軸名稱稍作修改，其中再增加「中老年期」使架構更能反映出「生命歷程」的觀點。（P.32）

（O）5.我國家庭教育法未來的方向中有一項是照顧弱勢團體，所謂弱勢團體，是指文化不利、經濟不利、身心障礙、隔代、單親、未成年家庭、外籍及大陸配偶家庭、原住民家庭及受刑人家庭。（P.63）

（X）6.性別教育在1980年中期，已成為家庭生活教育領域中的主要課題。（P.75）

（O）7.婚姻教育強調的是「婚姻關係的強化」，並多以結構的、方案的形式出現。（P.102）

（X）8.據調查，我國初婚年齡下降，主因是「婚前性行為」情形普遍，而「婚姻斜坡」的現象也因此有逐漸增加的趨勢。（P.98）

（X）9.依據家庭教育法規定，婚前教育至少應為4小時，此4小時是規劃婚前教育活動的「上限」，而非「下限」。（P.128）

（O）10.「運用大眾傳播媒體與社會行銷」、「結合民間團體與企業共同推動」皆是新加坡婚姻教育的特色。（P.134）

二、選擇題（每題3分，共10題，計30分）

（3）1.因為兩岸投資往來的日益熱絡，許多台商到大陸發展，夫妻及子女兩岸分居，此種家庭常被稱為？○1留鳥家庭○2企鵝家庭 ○3候鳥家庭。（P.22）

（1）2.家庭生活教育面臨許多挑戰，下列哪項挑戰是針對「學習者」？○1沒有活動資訊阻礙民眾參與家庭生活教育活動 ○2訂定專業規準議題 ○3家庭生活教育專業人員的人力資源議題。（P.47-49）

（2）3.家庭教育法於民國幾年通過？○1民國90年 ○2民國92年○3民國94年。（P.10）

（3）4.下列何者不是家庭生活教育專業化規準？○1在大學中提供訓練課程 ○2倫理規範的發展 ○3專業領域而非社會大眾對該專業的接納。（P.50~51）

（2）5.在性別教育的理論觀點中，女性主義的特色為何？○1提供了很重要的「最佳時間」的概念 ○2挑戰「和諧家庭」的偏差社會概念，認為家庭中的「衝突」是自然現象 ○3認為多元家庭不具合法性，而家庭中，個人的差異性不應被強調。（P.78-81）

（1）6.在性別教育的方案與實施中，哪種觀點是正確的？○1父親在孩子出生前的學習課程，不只是協助，也應一起分享與分擔責任 ○2不必思考兩性在工作或擇偶是否有不平等的標準 ○3家庭的衝突與危機是不會產生的，在性別教育中並不需要重視。（P.81-86）

（1）7.下列何者不是影響婚姻品質的因素？○1原生家庭父母工作 ○2經濟資源 ○3夫妻角色分工。（P.104~105）

（3）8.在婚姻關係建立的理論中，哪一個理論強調婚前關係中兩個人的個性、價值、社會人口變項一致的重要性？○1社會交換模式 ○2人際互動模式 ○3相容模式。（P.103-104）

（2）9.婚前C.P.R的「R」，其意義是？○1提升解決問題的能力 ○2獲得經營婚姻與家庭生活的資源 ○3澄清婚姻願景與承諾。（P.118）

（3）10.下列哪個時間點是婚前教育介入較佳的時機？○1婚前1個月至1個半月 ○2婚前1年至1年半 ○3婚前3至6個月。（P.127）

三、問答題（每題20分，共2題，計40分）

1.試舉出四項家庭教育法公布實施後，對國內家庭生活教育帶來的影響，並詳敘其內容。（P.38-40）

(1)強調幸福家庭的重要性

(2)明訂家庭教育的範圍

(3)建構完整的家庭生活教育廣體系

(4)確立家庭生活教育是終身教育

(5)建立家庭是一完整系統的理念

(6)鼓勵民間機構一起投入

2.試舉出五項新婚階段的婚姻發展任務，並說明其內容。（P.121）

(1)建立婚姻與家庭角色

(2)提供配偶情感支持

(3)調適彼此的性格

(4)協商性別角色

(5)性生活的調適

(6)協調家庭與工作

(7)發展溝通技巧

(8)管理家庭收支等財物

(9)建立親屬關係

(10)參與社區活動

國立空中大學99學年度上學期期中考試題  副題

科目：家庭生活教育導論

 問答題（每題20分，共5題，計100分）

1.詳述家庭生活教育定義的重點。（P.9）

(1)家庭生活教育是以「個人」為焦點

(2)家庭生活教育兼具「問題取向」與「發展潛能」

(3)家庭生活教育包含「認知」、「態度」、「技巧」

2.舉出五項家庭生活教育的建構基礎，並詳述之。（P.29-30）

(1)關注生命歷程中的個人和家庭

(2)以個人和家庭的需求為基礎

(3)結合多元學科領域和多元專業

(4)多元機構的共同合作

(5)教育取向而非治療取向

(6)呈現尊重不同的家庭價值觀

(7)家庭生活教育人員的專業要求

3.舉出四項我國家庭生活教育的未來方向，並詳述之。（P.60-66）

(1)結合地區資源，達成家庭生活教育地方化

(2)建立生命歷程學習概念，達成家庭生活教育終身化

(3)照顧弱勢團體，達成家庭生活教育多元化

(4)建立家庭生活教育專業培訓及研究，達成家庭生活教育專業化

(5)建立家庭生活教育評鑑制度，達成家庭生活教育優質化

(6)提供家庭生活教育e化學習管道，達成家庭生活教育資訊化

(7)加強家庭生活教育國際學術交流，達成家庭教育國際化

(8)結合民間企業、機構與團體，達成家庭教育普及化

4.詳述Duck（1982）所提出之「關係解組的四階段概念模式」。（P.107-108）

(1)內心階段：指個人由於對於關係的不滿意所產生內心混亂的情形

(2)雙人階段：指和配偶相互切磋瀕臨瓦解的婚姻關係

(3)社會階段：告知家人和朋友離婚的事實

(4)哀悼後整裝再出發

5.提供（或接受）婚前教育的益處有許多，Stanly（2001）歸納了三項益處，試詳述其內容。（P.117-118）

(1)透過婚前教育傳播婚姻的重要性及承諾的價值

(2)學習「婚姻是可以學習與求助的」

(3)透過婚前教育，降低婚後面臨婚姻危機

國立空中大學97學年度上學期期中考試題  正題

科目：家庭生活教育導論

一、是非（30%，每題3分）

（O）1.家庭生活教育兼具「問題取向」與「發展潛能」。（P.9）

（X）2.美國家庭生活教育架構，於1997年將縱軸原有的三個階段增加「幼兒期」，以突顯對幼兒教育的重視。（P.32）

（X）3.家庭教育法所規範家庭教育的內涵有四大部分，分別為「親職教育」、「子職教育」、「兩性教育」及「婚姻教育」。（P.39）

（O）4.家庭生活教育的建構基礎之ㄧ是關於生命歷程中的個人和家庭。（P.29）

（X）5.「性教育」主要是強調社會所建構的兩性關係議題，並探討造成兩性差異與限制的各項因素。（P.77）

（O）6.性別教育在「家庭的變遷」方案設計中，提供兩性平等及角色彈性的概念來呼應現今社會狀況。（P.85）

（O）7.整體而言，我國婚姻婚配條件仍存在「婚姻斜坡」現象，但逐漸淡化。（P.98）

（X）8.「婚姻滿意」主要是指婚姻關係存在之現象。（P.104）

（X）9.性別教育中運用到為人父母及子女養育的方案中，期望父親的參與是從「協助」母親責任的觀點。（P.83）

（O）10.婚前教育的方案不應是「教導與婚姻有關的事」，而是「提供有關婚姻的教育」。（P.127）

• 30%，每題3分）

（2）1. 家庭教育法於民國幾年立法通過？（1）90年（2）92年（3）94年（P.17）

（1）2. 家庭教育終極目標是？（1）建造幸福庭與和諧社會為主（2）家人互動的增進（3）親子關係和諧（P.19）

（3）3. 目前大部份家庭的形式為？（1）主幹家庭（2）單親家庭（3）核心家庭（P.21）

（3）4. 家庭教育法確立家庭生活教育是？（1）進入學校前的教育（2）在家庭中的教育（3）終身學習的概念（P.39）

（2）5. 下列何者包含不是我國家庭生活教育的推行體系？（1）學校體系、非營利機構（2）營利機構、農漁政體系（3）社政體系、農漁政體系（P.34）

（1）6. 在性別教育的理論觀點中，哪個理論強調兩性在社會的差異是來自社會及政策及男性為主控的角色？（1）女性主義論（2）發展論（3）交換論（P.80）

（3）7. 在婚姻預防性教育方案理論中，哪一個是假設人們從「做中學」是最好的學習方式？（1）人本取向（2）系統取向（3）經驗取向（P.109）

（3）8. 婚姻教育主要是以何者觀點提供教育活動協助人們提升經營婚姻生活的能力？（1）問題（2）治療（3）預防（P.110）

（1）9. 婚姻關係建立理論中，強調兩個人個性、價值、社會人口變項一致的重要性是？（1）相容模式（2）社會交換模式（3）人際互動模式（P.103）

（3）10.婚前教育的對象應是？（1）高中、大專院校學生（2）適婚年紀之未婚者（3）以上皆是（P.119）

• 40%，每題20分）

1.

家庭生活教育的挑戰中，「家庭生活教育工作者」方面包含有哪些議題？（P.47）

2.

婚前教育的重要性為何？請說明之。（P.117）

國立空中大學97學年度上學期期中考試題  副題

科目：家庭生活教育導論

 問答（100%，每題20分）

1. 家庭教育法對國內家庭生活教育的影響？（P.38）
2. 我國家庭生活教育的未來方向為何？請舉出四項（P.60-66）
3. 我國婚姻呈現哪些值得關注的議題？（P.98-99）
4. 婚前教育的目標為何？請以林如萍（2003）所提出「婚前C.P.R.」的概念說明之（P.118）
5. 你認為目前國內家庭教育的內涵中，哪一項最重要？為什麼？

國立空中大學96學年度上學期期中考試題  正題

科目：家庭生活教育導論

一、是非題 (每題3 分，共30 分，佔30%)

( O ) 1. 美國與我國家庭生活教育的終極目標皆是以建造幸福家庭與和諧社會為主。(P.19)

( X ) 2. 家庭教育的主要建構是以家庭和社會的需求為基礎。(P.29)

( X ) 3. 家庭生活教育課程中的家庭動力旨在使學習者了解家庭強力之處，使家人的關係可以藉力使

力，而非家庭弱點。(P.33)

( O ) 4. 我國家庭生活教育的推行在社政體系中包括了各地家庭教育中心及社區大學。(P.36)

( O ) 5. 家庭教育法公佈實施後，其影響包括：可明訂家庭教育的範圍；建構完整的家庭生活教育推廣

體系；及建立家庭是一完整系統的理念等。(P.38-39)

( X ) 6. 我國家庭生活教育的未來方向中，其一是聚集地區資源，達成家庭生活教育中央化。(P.60)

( X ) 7. 女性主義認同所謂的「和諧家庭」社會概念，因為這樣的概念往往是建構在女性柔順的依

賴特質上。(P.80)

( O ) 8. 「婚姻斜坡」指在婚配時的「年紀」及「教育程度」呈現「男高於女」的斜坡現象。(P.98)

( X ) 9. 「婚前教育」的好處之一即是可在課程中了解婚姻的真實面貌及相處技巧，並因而在婚後不需

求助他人的協助。(P.117)

( X ) 10.家庭生活教育學術專家的發展，為吸引更多人的參與，強調普及化的精神與目標，較不重視「專

業化」的發展。(P.49)

二、選擇： (每題3 分，共30 分，佔30%)

( 1 ) 1. 家庭教育是以什麼為焦點？(1)個人 (2)家庭 (3)社會。 (P.9)

( 1 ) 2. 下列何者不為美國家庭生活教育的九大主題？(1)飲食健康教育 (2)人類的性 (3)人類的成長與

發展。 (P.10)

( 2 ) 3. 我國家庭教育法於民國幾年通過？(1)民國90 年 (2)民國92 年 (3)民國93 年。 (P.17)

( 3 ) 4. 以下何種家庭不屬於文化不利的家庭？(1)單親家庭 (2)山區的原住民家庭 (3)單薪家庭。

(P.63)

( 3 ) 5. 下列何者不是台灣婚姻的情形？(1)初婚年齡逐漸提升 (2)異國婚姻比例逐年升高 (3)粗結婚率

的逐年上升。 (P.94-95)

( 1 ) 6. 以「預防」的取向而非「問題」取向的是：(1)婚姻教育 (2)婚姻輔導 (3)婚姻治療。 (P.102)

( 2 ) 7. 強調婚前兩人關係發展是基於雙方對交換的報償感到滿意的擇偶理論是：(1)相容模式 (2)社會

交換模式 (3)互補性模式。 (P.103-104)

( 1 ) 8. 根據台閩地區國民生活狀況調查(2001)發現，成人(年滿20 歲以上)對未來生活最為憂心的問題

是：(1)財務問題 (2)婚姻問題 (3)養老問題。 (P.62)

( 3 ) 9. 成功婚姻中那一個概念是指「婚姻關係的存在」？(1)「婚姻滿意」 (2)「婚姻幸福」 (3)「婚

姻穩定」。 (P.104)

( 2 ) 10.在華人家庭中，隨著時代的改變及核心家庭的增加，那類的人倫關係是在家庭中成長？(1)父子

倫(2)夫妻倫 (3)手足倫。 (P.21)

三、簡答題： (每題10 分，共40 分，佔40%)

1. 家庭生活教育工作者所面臨的挑戰為何？ (P.47)

2. 說明「性教育」與「性別教育」之不同。 (P.77)

3. 離婚的轉變歷程有那三個階段？ (P.107)

4. 「婚前 C.P.R.」指的是什麼？ (P.118)

國立空中大學96學年度上學期期中考試題  副題

科目：家庭生活教育導論

問答題：(每題20 分，共100 分)

• 家庭生活教育的建構基礎為何？(P.29~30)

二、我國家庭生活教育的未來方向為何？(P.60~66)

三、從性別教育的觀點，分析社會中兩性不平等的現象。(P.77~86)

四、請說明成功婚姻所包括的兩個概念為何？並說明其定義。(P.104)

五、發展與實施婚前教育方案的原則有那些？(P.127~130)

國立空中大學94學年度上學期期中考試題  正題

科目：家庭生活教育導論

 一、是非（每題三分，佔30﹪）

（X）1. 家庭生活教育是以「個人」為焦點，參照生命全程觀點，區分為兒童、成人及老人三個階段。（p.9）

（O）2. 當代家庭中，傳統華人家庭以父子倫為主軸的情形仍普遍，但以夫妻倫為主軸的情形亦趨顯著。（p.21）

（O）3. 家庭生活教育的主要目的為「強化及提升個人與家庭福祉」。（p.29）

（X）4.「性別教育」主要從兩性的生殖器官出發，並偏重在性行為的生理與心理來了解兩性的相處。（p.77）

（X）5. 女性主義雖然對傳統「男主外女主內」的分工模式質疑，卻支持「和諧家庭」的社會概念，認為家庭中的和諧最重要。（p.80）

       （X）6. 婚姻教育與婚姻輔導皆是以「預防」取向

       出發，而非以「問題」取向出發（p.102）

（O）7. 依據家庭教育法之規定，婚前教育至少應為「四小時」。（p.128）

（O）8. 我國在92年通過的家庭教育法，所界定的家庭教育範圍不包括家庭法律教育。（p.17）

（X）9. 我國家庭生活教育的未來方向中，欲達成家庭生活教育多元化，其針對文化不利者給予特別照顧，而所謂「文化不利」指文化發展的遲緩。（p.63）

（O）10. 婚前教育具有「延緩時間」的效果，避免閃電式的婚姻，有助於將婚男女更深入思考雙方結婚的約定。（p.127）

二、解釋名詞（每題6分，佔30﹪）

1. 相容模式（compatibility models）（P.103）

2. 婚姻斜坡（p.98）

3. 家庭動力（p.33）

4. 以行銷的角度來評估婚前教育方案的實施，「5 P」指的是什麼？（p.129）

5. 家庭生活教育優質化（p.65）

三、問答（每題20分，佔40﹪）

1.家庭教育法對國內家庭生活教育的影響有哪些？

（p.38）

2.我國婚姻現況呈現哪幾項值得注意的議題？

    （p.98 ＆ 99）

國立空中大學94學年度上學期期中考試題  副題

科目：家庭生活教育導論

 一、解釋名詞（每題5分，佔20﹪）

1.婚姻懇談（p.99）

2.婚姻穩定（p.104）

3.另類家庭（p.22）

4.家庭教育專業化（p.64）

二、問答題（每題20分，佔80﹪）

1.發展與與實施婚前教育方案時應注意哪些原則？ （p128-129）

2.家庭生活教育工作者與機構所面臨的挑戰為何？ （p47 ＆ 49）

3.何謂「性教育」與「性別教育」？並比較「性教育」與「性別教育」之不同。

（p.77）

4.離婚的轉變歷程為何？請說明之。

    （p.107）

國立空中大學93學年度上學期期中考試題  正題

科目：家庭生活教育導論

一、是非（每題 3 分，共30 分）

（×）1.目前家庭生活教育強調的是在「家庭中」的教育。（P.8）

（o）2.家庭生活教育定義的重點包含「認知」、「態度」與「技巧」。（P.9）

（o）3.我國於民國九十二年通過「家庭教育法」，主要目的在增進國民家庭生活知

能，健全國民身心發展，營造幸福家庭，建立祥和社會。（P.17）

（×）4.家庭生活教育的建構基礎中，主要是依據「家政」此一學門的概念。（P.29）

（o）5.美國家庭生活教育架構於最近期1997 年的修改中，將人生的發展階段增加

「中老年期」以回應人們壽命延長的社會現象。（P.32）

（×）6.從女性主義論的觀點來了解性別教育，是強調女性個人層面生理及心理的

改變。（P.78）

（o）7.對家庭生活教育人員而言，發展觀點應用在性別教育上也提供了很重要的

「最佳時間」的概念。（P.79）

（o）8.我國婚姻現況有呈現出初婚年齡提升，晚婚趨勢形成的情形。（P.98）

（×）9.婚姻教育以「治療」取向出發，「預防」取向為輔。（P.102）

（×）10.家庭生活教育的內容雖是很「專業化」，但強調的是「普及化」的學術定

位，而非「專業化」。（P.49）

二、解釋名詞（每題6 分，共30 分）

1.性別教育（p.77）

2.婚姻教育（P.102）

3.成功的婚姻（P.104）

4.婚前「C.P.R」（P.118）

5.生物社會模型（解釋性別教育意涵）（P.77）

三、問答（每題20 分，共40 分）

1.婚前教育的重要性為何？請加以說明。

（參見P.117-118）

2.我國家庭生活教育的未來方向為何？請舉出五個方向？

（參見P.60-66）

國立空中大學93學年度上學期期中考試題  副題

科目：家庭生活教育導論

一、是非（每題 3 分，共30 分）

（o）1.家庭生活教育是以「個人」為焦點，而非「場域」。（P.9）

（×）2.美國家庭生活教育的初創期（1776-1860 年）是以兒童為中心，教導親子

間的互助技巧與能力。（P.13）

（×）3.所謂「沒有血緣的家庭」指的是一群沒有血緣的人被安排住在一起成為一

個家庭的結構。（P.22）

（o）4.家庭生活教育的建構基礎，是以「教育取向」而非「治療取向」。（P.30）

（×）5.性別教育的主要方案多圍繞在「性教育」及「約會擇偶」的議題上。（P.81-85）

（×）6.女性主義視「和諧家庭」是家庭中的本質，女性的犧牲在家庭中是有其必

要性。（P.80）

（×）7.我國家庭生活教育的推行體系可分為學校、社政及農漁政體系三類。（P.34）

（o）8.家庭教育機構在未來所面臨的挑戰，以資源的「整合性」及機構設制的「分

佈性」為主。（P.49）

（o）9.我國家庭生活教育的未來在結合政府推動「數位台灣計畫」，應提供家庭生

活教育e 化學習管道。（P.65）

（×）10.我國的婚配條件中由於觀念的改變，傳統「婚姻斜坡」現象已不再存在。

（P.98）

二、解釋名詞（每題6 分，共30 分）

1.性教育（P.77）

2.婚前教育（P.102）

3.社會交換模式（解釋婚姻關係的形成）（P.104）

4.5P（針對婚前教育參與者滿意評估）（P.129）

5.侯鳥家庭（P.22）

三、問答（每題20 分，共40 分）

1.我國的婚姻現況呈現那些值得關注的議題？請說明之。

（參見P.98-99）

2.家庭教育法對國內家庭生活教育的影響為何？

（參見P.38-40）